新市民子女學習情感的心理調適

〔關鍵詞〕新市民子女；心理健康教育；健康成長

雅斯貝爾斯曾說過：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”教師只有了解學生的心理特點，探尋心理健康教育的規律，教育才能真正抵達學生的心靈。

我市經濟的快速發展，吸引了大批的外來務工人員，也形成了一個數量龐大的特殊群體——新市民子女。我們學校新市民子女的比例達到了65%，他們的教育問題已迫切地擺在了我們面前。這些學生小小年紀就背井離鄉，跟隨打工的父母輾轉各地，缺乏基本的學習條件和學習環境。好不容易有了上學的機會，但經濟、文化等差距造成的陰影，烙在了學生心靈深處，造成了一些或輕或重的心理問題，比如自卑、自我封閉、性格孤傲、行為偏激、自暴自棄等心理問題。我們必須認真細心地對這些心理問題進行冷靜的思考和全方位的分析，尋找其成因，努力尋求解決對策，培養學生良好的情緒、積極的情感，使他們的身心和諧發展。

一、調節情緒，點亮孩子的“心燈”

約翰·米爾頓說：“一個人如果能夠控制自己的激情、煩惱和恐懼，那他就勝過國王?！鼻榫w不是無緣無故產生的，客觀刺激、生理狀態、主觀認識等都會導致情緒的產生，其中人的認識起著關鍵性作用。只有引導新市民子女正確認識自己，及時調節自己的心態，愉快地理解、接納自己和他人，他們的世界才會越來越美好。一個發生在我身邊的故事讓我深信這一點。

她叫王穎，貴州人，16歲，就讀六年級。她平時總愛低著頭，一言不發，一副心事重重的樣子，課堂作業質量不錯，課后沉默寡言，不合群，獨來獨往，上下學腳步匆匆，家庭作業不做。因此，她一到我班就成了我最關注的學生。原來，王穎的父母把家安在宜興后，為了生兒子又到上海打工了，家里家外的事全靠王穎一人承擔，在家里，她就是家長，每天放學回家燒飯、洗衣服、打掃衛生、監管妹妹等一系列家務活讓她根本沒時間認真做作業、看書。我跟科任教師商量，上課時多給她回答問題的機會，只要她有一點進步，就及時肯定、表揚。同時，指導她掌握學習方法，給她講授解題思路，點撥難題，并作好知識的歸納、總結，讓她學得輕松開心，有成就感，逐步對學習產生興趣。平時多和她談話，既肯定她的優點和進步，又用委婉的語言指出她的不足之處，告訴她生活是彈簧——你弱它就強，你強它就弱。在我們的鼓勵和指導下，王穎看到了生活的希望，逐漸變得朝氣蓬勃，完成的作業越來越多，性格越來越開朗，也交了不少的朋友，我們深感欣慰。

二、心理傾訴，敞開孩子的心扉

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的環境氛圍。”教師首先要創設和諧的學習活動環境，深入了解學生、關愛學生、尊重學生，和學生打成一片，經常參加他們的活動，傾聽他們的心聲，做學生的“大朋友”，把學生擺到與自己人格平等的位置上，使學生對教師產生喜愛的情感?！靶睦砣沼洝睘閹熒峁┝艘粋€很好的溝通平臺，在師生的言語互動中，讓教師及時了解學生的思想動態、心理變化。以鼓勵為主，對于學生在各種活動中取得的成績，哪怕是一點點進步，我都大力鼓勵，充分調動他們學習積極性，營造一種充滿信心、積極向上的氛圍。

四川籍學生小張在日記中流露出悲傷、孤獨、消極頹廢情緒，認為自己什么都不如別的同學，對學習缺乏信心，小小年紀就對自己的人生前景持消極看法。我了解后，及時找他談話，首先肯定他平時尊師守紀，是個很不錯的孩子。在耐心引導下，了解到原來他是受家庭不和、父母離異等方面的影響，跟著年老的奶奶生活，對生活逐漸失去了興趣。我講述了一些在艱難困境下成才的事例，使他深受啟發。多次引導后，漸漸地，他的性格變得樂觀了，也積極上進了許多，期末還被評為優秀學生。

“心理日記循環寫”活動在我校已開展了六年，這個平臺讓班主任教師及時了解到許多孩子的喜怒哀樂，既為了解孩子的心理訴求提供了一扇窗，也為教師的教育引導提供了一個有效的渠道。

三、注重方法，開啟孩子的心靈

世上沒有兩片相同的樹葉，同樣人有千面，各有特點。因此，教學方式也應因人而異，因材施教。

1.平等性。平等是教育和交流的基礎。新市民子女的心理壓力比較大，如果教師高高在上，或偏袒本地學生，負面影響很大。一次體育課，體育老師組織大家進行50米短跑比賽，本地生調皮蛋小奇見外地學生小川跑步慢且姿勢難看，就大聲笑著說：“你們快看，一只大烏龜正擺著屁股使勁往前爬呢！”頓時，全班哄堂大笑。小川面紅耳赤，一跑完就跑到小奇面前，大聲吵了起來。我知道情況后，及時找到兩人，讓兩人分別說說自己的錯誤。小奇已經認識到自己的錯誤，所以很快承認嘲笑同學是不好的行為，愿意向小川道歉。但小川還是怒意未消，一直不語。我認識到這幾句話對小川的傷害挺大，當著小川的面告訴小奇：每個人的人格都是平等的，要尊重別人的人格，不能在大庭廣眾之下嘲笑別人。漸漸地小川也投入到交流中，表示自己態度也不好，以后遇事會多溝通，尋找解決辦法，最后兩人握手言和。可見，在處理班級事務時，教師要站在學生的立場，理解、接納、信任、關心他們，讓他們體會到教師在處理問題時沒有偏袒，這樣他們才會心服口服，才愿意表露內心想法，從而獲得良好的教育效果。

2.契機點。契機是指活動過程中具有時間性的有利教育機會。外地學生吳川調皮搗亂，不愛做作業，平時作業字跡潦草，偷工減料，到了星期天更是一字不動，多次教育無效。但有一天早上，我批到了他工整的作業，深感意外。通過談心，我了解到他媽媽在工廠上班時不小心把手臂軋壞了，但爸爸媽媽為了不影響他學習，沒有告訴他媽媽住院的事，直到媽媽出院他才知道這事。這事對他刺激很大，他一想到媽媽鮮血淋漓的傷口，想到爸爸媽媽對他的疼愛就深感愧疚，覺得自己只有改變學習態度才能回報父母的期望。看到吳川有了這樣的改變，我深感欣慰，立刻抓住這個契機點大力表揚他的懂事、感恩心，并在課堂中多關注他，漸漸地，他上課發言積極了，按時完成各科作業，學習成績有了很大提高。

3.感情點。小學生感情極為豐富，他們的喜怒哀樂很容易表露出來，教師如善于抓住他們的感情點進行談心，往往會產生“移情效應”。如：外地學生小張平時嘴饞，好面子，愛擺闊氣，每天都要買很多零食，還請同學吃。其實他父母只是賣蔬菜的流動小攤販，每天起早貪黑，非常辛苦。我多次告訴他花的錢都是父母辛辛苦苦賣菜所得，是家長的血汗錢，并通過實踐活動“我跟父母上一天班”、主題班會“爸爸媽媽的工作”等活動，讓學生了解父母的工作，知道父母工作的辛苦，明白父母掙錢這么辛苦，不能隨意揮霍。從此，小張有了很大轉變，課后不再亂買零食了，放學回家還幫著賣菜、運菜了。可見，學生的感情點往往就是開啟學生心靈的鑰匙。

4.榮辱點。學生一旦懂得尊重和羞辱的意義，尊重與羞辱對于他們的心理便是一種最有力的刺激。當新市民子女享受榮譽或感到恥辱時，適當進行談心，可以喚醒深藏在他們心底的自尊。如：女生小藝唯我獨尊，穿著打扮成熟，走路模仿男生左搖右晃，作業也不認真完成，課堂上批評她，她就摔本子、拍桌子，還與社會不良青年交往。學生們都對她意見較大，甚至看不起她。我多次找她談心，告訴她這些愛慕虛榮的行為是不正確的，應該為自己幼稚可笑的行為感到可恥；父母離異不是她的錯，她不應該自暴自棄，不應與社會不良青年交往；如果想得到其他同學的尊重，應該注意自己的言行舉止，應該自尊自重自愛，在同學中樹立良好的形象。一次次的談心終于使她明白了老師的良苦用心，她漸漸把心思轉移到了學習上，作業能完成了，成績進步了，穿著也不那么花枝招展了，脾氣也變好了很多，學生們漸漸也愿意與她交朋友了。

可見，做新市民子女身心健康成長的導師，適時抓住他們的心理特點，及時把握他們的心靈切入點，采取多種措施關愛他們，就能及時疏導心理問題，調節心理，使他們感受到“雖在異鄉，不為異客”的溫暖。

四、和諧教育，形成愛心的磁場

教育是一個開放的系統，成功的教育不僅需要班主任的努力，更少不了任課教師的合作以及良好的家校配合。

1.溫馨和諧的集體氛圍。教師對學生的情緒發展有著舉足輕重的作用。為了提高新市民子女的心理健康水平，除了常規教育外，還應關注班級的心理環境狀況。因此，班主任、任課教師除了要保持積極向上、平和開朗的心境外，還要營造一種溫暖、積極向上、相互尊重的集體氛圍，要求學生不歧視他人，鼓勵本地學生與新市民子女主動接觸，在協作中互相幫助，一起玩耍、游戲，激發大家的團結協作意識。再次，舉辦各種有意義的活動，如“夸夸我的小伙伴”“我的良師益友”等，在相互贊揚中使每一個學生獲得表現自己、獲得成功體驗的機會，讓外來學生在活動的過程中體驗到成功的喜悅，獲得成就感、認同感。

2.創意的班級文化建設。創建好的班級文化，形成和諧的學習環境。圍繞學?！皠摻ㄎ幕厣珜W?！钡墓ぷ髂繕?，“培養學生磊落品質，做一個真實的人”的辦學理念，我班以“同在藍天下，牽手向明天”為主題，滲透關愛新市民子女的思想，讓每位學生參與班級設計，充分展示每位學生的主體性和創造性。如班名：閃亮鉆石，喻意每個學生都有閃光點；班訓：你我共牽手，幸福向明天，喻意新市民子女和本地學生一樣享受教育，享受關愛，在和諧的氛圍中健康成長。班風、班歌、班規中也處處滲透每個學生都是平等的理念，樹立“溫馨一家人”的意識。特別在“特色班牌”上，全班56位學生喜笑顏開的全家福照片，體現出新市民子女在班級中享受到的快樂和幸福，展示著班級的品牌文化。我還根據每月工作要點，設計愛心主題活動，如：把九月定為“愛心奉獻月”，為新市民子女中的貧困學生獻一份愛心；通過“同在藍天下”愛心助學活動，愛心企業捐款，建立愛心基金以資助弱勢學生；“六一”大聯歡，學校發動隊員為新市民子女捐學習用品和生活用品等；每學期的期末都組織“愛心天使在行動”活動，讓班級中的優秀學生幫助學習差的新市民子女，在互幫互助中感受到他人的關心與溫暖，提高學習成績。通過一系列的校內外活動，營造出健康向上的班級文化氛圍，進而形成良好、平等、融洽的班風，促進學生健康成長。

3.專業的家校直通車。新市民子女的父母文化程度普遍不高，平時忙于生計，對子女的關心教育很少，也不懂家庭教育方法，面對孩子的錯誤，責怪打罵較多；面對孩子的作業，只能說“我看不懂”。因此，我在班級中利用校信通開展“家教指南”的指導活動，如：開學初的“新市民子女入學注意點”，指導家長在環境變化、心理變化、習慣養成方面投入更多的關注。對有學習不適應的新市民子女，指導家長營造“書香家庭”的氛圍，培養孩子良好的學習習慣；面對步入青春期的男生女生，推薦家長閱讀相關書籍，從科學的角度分析孩子的心理，學習如何面對越來越叛逆、任性的孩子，告訴家長如何指導孩子的成長……這種家校溝通，架起了一座家校聯系的橋梁，使家校目標一致，對新市民子女寬容但不放縱、尊重但不盲從，為孩子創設一個自由幸福的成長空間。

教育家陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動?！弊屛覀冇脨坌臏嘏恳粋€學生，多問他們幾個為什么，多聽他們訴說，用寬容和熱情觸摸他們的心靈，搭起師生心靈溝通的橋梁，使每一個學生都能獲得撫慰和關愛，幸?？鞓返囟冗^美好的童年。

（作者單位：江蘇省宜興市萬石小學，宜興，214212）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪