為保護(hù)學(xué)生安全,湖南省新化縣上梅鎮(zhèn)北渡小學(xué)校長楊建一與歹徒殊死搏斗,不幸以身殉職。他的英雄事跡經(jīng)媒體報(bào)道后,迅速感動(dòng)了全社會(huì),被網(wǎng)友譽(yù)為“最美校長”。
楊建一校長“美”在哪里?在公眾看來,他之所以令人感動(dòng),就在于他在生死攸關(guān)之時(shí),作出了超乎尋常、不同于一般人的選擇—犧牲自己,保護(hù)學(xué)生。
筆者相信,楊建一校長在危急時(shí)刻的行為是一種師者本能,是高尚師德的自然迸發(fā)和自覺體現(xiàn)。用什么來解讀楊建一校長的行為呢?心理學(xué)和社會(huì)角色理論此時(shí)顯得蒼白無力,我們只能從教師職業(yè)的特殊性和崇高性來打開了解他的一扇窗。
支撐楊建一校長這種德行的動(dòng)力,就是閃耀著教師這一職業(yè)內(nèi)在精神的最光輝的頂點(diǎn)—師魂。什么是師魂?師魂是教師的精神支點(diǎn)和力量源泉,是教師內(nèi)心的道德律令和頭頂仰望的星空,是師者所以為師的標(biāo)志,是教師職業(yè)道德的核心,是師德的崇高的價(jià)值追求和精神境界。一個(gè)普普通通的人,一旦擁有了“教師”這個(gè)身份,他就擁有了一顆高尚的心,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的靈魂。“教師”二字,能讓他們在最平淡的時(shí)刻發(fā)出最燦爛的光芒,在最危急的時(shí)刻做出最無畏的選擇。
高尚師德彰顯在危急之時(shí),卻孕育在點(diǎn)滴之中。在教書育人崗位上平凡堅(jiān)守、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的可貴精神,是關(guān)鍵時(shí)刻舍身保護(hù)學(xué)生的力量源泉。對(duì)學(xué)生的愛早已深深植入楊建一的心靈深處。高尚師德,是他長期歷練、不斷積累的結(jié)果。自打從事教育工作開始,他就已經(jīng)擔(dān)起了一份沉甸甸的責(zé)任:不僅要教給學(xué)生知識(shí),教會(huì)他們做人,還要保障學(xué)生的安全。
楊建一的英雄事跡和引發(fā)的社會(huì)反響充分說明:師德是社會(huì)良心的重要標(biāo)志,是社會(huì)道德的重要標(biāo)桿,踐行高尚師德不僅對(duì)學(xué)生有著巨大的感召力,對(duì)社會(huì)亦有不可或缺的重大示范作用。
近年來,隨著社會(huì)矛盾的復(fù)雜化,校園安全尤其是農(nóng)村學(xué)校的安保一再受到?jīng)_擊。可敬的是,我們的教師總是第一時(shí)間保護(hù)學(xué)生的安全,并采取緊急措施控制兇手。然而,必須深刻反思的是,加強(qiáng)校園安全、呵護(hù)孩子生命,不能僅僅靠教師和校長肩負(fù)起職責(zé)。究竟該如何持之以恒、毫不懈怠地加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)?究竟該如何形成合力真正將安全責(zé)任落實(shí)到位?現(xiàn)在看來,最迫切需要的是各級(jí)政府切實(shí)落實(shí)安保責(zé)任,將校園安全管理納入公共治安管理范疇,教育、公安等部門密切配合、齊抓共管,加大校園安保投入資金,配齊培訓(xùn)專職保安,購置配齊安保設(shè)備。此外,從深層次分析誘因,校園兇殺案既有社會(huì)矛盾沒有及時(shí)化解的因素,也有收入差距過大和社會(huì)保障機(jī)制滯后的原因。因而,及時(shí)化解各種社會(huì)矛盾,才是保障校園安保的根本所在。■
責(zé)任編輯/劉 燁