如何提高多媒體課件的教學效果

摘要：本文結合日常教學實踐中的常見問題和多媒體技術的特點，提出從四個方面提高多媒體課件教學效果：第一，成立專門的課件小組，制作適合學生的精良課件；第二，提高教師的計算機綜合運用技能；第三，增強課件交互性、整體性、多樣性；第四，引用與制作修改相結合。

關鍵詞：多媒體技術；課件；教學效果

所謂多媒體技術，是一種把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的一種信息技術。而多媒體教學課件集成了文字、聲音、圖像、視頻、動畫、音樂等元素，多方面刺激學生的感官，聲情并茂，一目了然，可生動形象地表現教學內容，提高學生的學習興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進對知識的理解，使知識的傳授變得淺顯易懂，直觀形象。

但目前的多媒體課件優劣不齊，有的課件僅是教材的簡寫電子版，為了充分發揮多媒體課件在教學中的作用，提高教學效果，本文主要從以下幾個方面進行探討。

● 成立專門的課件小組，制作適合學生的精良課件

首先應該成立專門的課件小組，對要制作多媒體課件的課程，要從是否能提高學生的課堂接受度的原則出發，從是否需要使用多媒體和哪些內容適合用多媒體進行講解兩個方面進行充分討論，若確實需要制作多媒體課件，那么用哪些手段和軟件來完成？完成好詳細的規劃后，課件小組就可以開始著手該課程的多媒體課件的制作。不過，以下這些方面還應該注意。一是設計制作多媒體課件時要充分發揮學生的主體作用。教學的對象是學生，學生是學習的主體，要明白進行多媒體教學的目的是為了更好地讓學生學到知識學好知識，不能為了炫耀自己的設計水平，將課件設計得過于花哨。二是多媒體課件的制作不能一勞永逸。要定期對系統進行維護，要不斷整理、充實課件內容，使課件得以不斷改進和完善。要對多媒體課堂教學進行研究，加強課件與學生之間的交互作用，使課件能夠隨時跟進教學的變化，增強課件的適用性。

● 提高教師的計算機綜合運用技能

用多媒體課件上課，教師應掌握一些多媒體課件的制作技術。PowerPoint是目前使用最多的多媒體課堂教學軟件，它是一種專業的幻燈片創作工具，可以在幻燈片中設置各種引人入勝的視覺、聽覺效果。一般的教學課件用軟件PowerPoint就可以制作出來，對于廣大非計算機專業的教師來說，易學易用，不用編程。目前在多媒體教學課件里聲音的運用較少。一方面是因授課教師缺乏這方面的技術，覺得制作起來比較麻煩；另一方面是不夠重視。其實在課件中適當加入聲音素材，可以調節師生的情緒，提高學生的注意力，據專門的研究發現，聲音有助于加強對所獲信息的記憶。例如，在頁面轉換或需要停頓時，可適當插入一小段輕快的音樂；在向學生提問時，若學生回答正確，則可播放一段悅耳音響來表示嘉獎，若答錯了，可使用夸張、詼諧的聲音給予提醒，能課堂氣氛活躍，師生互動加強。

圖形的制作常用軟件有PaintBrush、AutoCAD、CorelDraw；動畫或仿真實驗等課件制作難度較大，需要用專門的多媒體軟件如Authorware、Director、Flash來制作。上課教師平時應多運用這些工具軟件，將課件制作技術和具體應用緊密結合，掌握不同制作軟件的特點和課件制作技巧，并能夠處理課件制作中的常見問題，努力提高計算機綜合運用能力。這將使多媒體課件的質量和教學效果都得到大大的提高。

● 增強課件交互性、整體性、多樣性

多媒體教學的突出特點就是具有交互性。這種交互性特征可以增強學生的參與意識，提高學習的主動性。所以，要精心設計多媒體課件的交互性能，使其結構靈活、方便使用，學生可以控制自己的學習目標、學習內容，決定參與學習的程度。使用超文本結構設計來增強結構的靈活性，方便不同程度的學生，隨時進入和退出各部分。可在適當的地方安排“上一步”、“下一步”、“退出”、“返回”等按鈕。在操作過程中學生遇到疑問時，應當有適當的提示。在適當的地方加入“試一下”、“為什么”、“注意觀察”等提示信息。還可以采用評價性的畫面喚起學生的自信心和成就感，保證學習的熱情。無論什么科目，一堂課的內容可能是一些相關知識的集合，因此必須注重課堂中知識傳授的整體性、連續性，這一點必須在課件中體現出來。一般來說，課件中應包括課堂教學內容、相關素材、練習三大部分，課堂教學內容是課件中的主干部分，相關素材用來豐富、補充說明教學內容中難以理解的部分，練習則是檢驗教學效果的部分。如果在課件中缺少其中的某一部分，就會給人以比例失衡的感覺，影響整堂課的教學效果。另外，在課件制作過程中，也要注意知識的層次性，使其條理清楚、循序漸進，這樣不僅從外觀上看脈絡清晰，同時也能適合不同層次的學生。

多媒體網絡課件是教師教學經驗、教學方法的綜合，教學內容的濃縮。課件的設計，要遵循從整體到細節不斷分化的順序，同時明確措詞要精練，冗長的文本容易造成學生感知的困難和文字信息在傳播中的損失。

● 引用與制作修改相結合

由于多媒體課件的制作是件復雜費時的工作，因此目前許多高校均向外引進課件，但一些商業性軟件價高質劣，商業行為較突出，許多軟件開發商不懂教育，所開發出來的軟件違背認知規律和教學規律，變成教科書的電子翻版。軟件開發商開發的教學軟件即使是非常優秀，也會因教學對象不同、教學藝術不同、教學風格不同，不能適用于所有的教師。所以，在實現資源共享、信息互利的同時，我們宜采用引進與自主開發相結合的原則，當然，這也就對教師素質提出了新的要求，教師必須通過不斷地學習、掌握多媒體技術，并在研究教材、研究學生的基礎上，根據自己的教學經驗和個人特色，結合教學過程中的反饋信息，在掌握計算機基本操作技術的同時，掌握多媒體課件的編寫、制作技術，將現代教育技術有機地融入到自己的教學之中，創造個性化的教學課件，使教學課件更具特色、更有適應性。

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