淺談信息技術課程資源的開發、整合和利用

摘要：新課程強調學生的主體作用，重視課程資源在教學中的作用。信息技術課程資源的開發、整合和利用，讓師生的原有知識、生活和經驗融入了教學過程，激發了學生的學習積極性和主動性，提高了學習的實效性，對培養應用型、探索型、創新型現代技術人才有十分重要的作用。本文就信息技術課程資源的開發與整合，進行一些分析。

關鍵詞：信息技術；課程資源；開發；整合；利用

隨著信息技術新課程的實施，信息技術課程資源的開發、整合和利用越來越受到重視，新課程要求信息技術學科教師在使用新教材的同時發揮自主性、創造性，形成新的理念和新的方法。教師只有通過充分開發、整合、利用信息技術課程資源，不斷增強學生學習興趣，轉變學習方式，提高信息技術教學的實效性，才能培養學生的學習與應用能力、創新能力、探索能力，才能真正實現信息技術課程目標。

在面對信息技術的課程資源開發、整合和利用時，應考慮教師資源、學生資源、教學信息資源、網絡資源、教學設施設備資源等幾個方面。

● 注重教師自身資源的開發、整合和利用

教師不僅是保證課程實施的首要基本條件資源，而且是課程資源開發和利用的鑒別、積累、使用者，是一個重要的載體。信息技術新課程標準中除了原有的計算機應用技術之外，其內涵和外延更加豐富。其中蘊含了部分信息學、傳播學、系統論等的基本原理，涉及網絡通信技術、多媒體技術、數據管理技術、人工智能技術等與計算機緊密相連的應用技術，還滲透了社會生活、人文、藝術、社會法律道德規范等問題。信息技術教師原來的知識儲備已經無法滿足課改的要求，這就要求信息技術教師在原有的學科知識基礎上，不但要跟上技術發展的步伐，更新專業知識與技能，還要補充與之相關的其他知識，努力開發自身的資源，才能更好地駕馭本學科的教學。教師要積極參加教科研活動，增強教科研意識，提高科研能力，要走專業發展的道路，要不斷學習，提高自己的綜合能力。在課程資源的挖掘上，信息技術教師要力求將新技術、新應用引入教學，任務、項目的設計要貼緊生活、工作，要體現發展。例如，我們學習多媒體技術時，任務或項目可選擇當下較為流行的微電影；學習計算機網絡相關知識時，我們可分組選擇開網店，辦班級或學校網站，組建簡單的校園社交網絡；在學習Word時，我們可制作學校或××公司宣傳冊……

教師的知識能力、技術水平就是重要的課程資源，因此教師不但要研究教材，更要挖掘、整合各種資源，創設各種情境，開發學生喜聞樂見的課程資源。同時，對教師資源的開發還要注重整個教師團隊的作用。個人的知識是有限的，再好的工程師也無法獨自開發Windows操作系統。因此，在挖掘教師資源時，我們還要廣泛開展交流學習，將整個信息技術甚至其他學科的教師的各種資源有機地整合起來，發揮更有效的作用。

● 關注學生課程資源的開發、整合

教育家蘇霍姆林斯基曾反復強調：學生是教育最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。學生的興趣、愛好、個性、特長、經驗、已有的知識水平、認知結構和社會閱歷就是我們要開發、整合的課程資源。例如，我們可以將有網上購物經驗的學生組織起來辦個小網店，成立一個小組，在網上銷售一些本地特產，幫助某位家中種植長紅棗（本地特產）的同學，替他在網上進行宣傳、銷售，找個好買家。

對學生資源的開發、整合，可積極利用學生所擁有的一些信息技術設備，發揮學生課程資源的重要作用，調動起學生的積極性，并利用好學生個體的特長。例如，我們進行多媒體技術的教學時，可設計拍攝微電影，制作電子相冊，制作宣傳廣告、課件等任務或項目。在實施前，學生按興趣、愛好等分成多個小組，小組成員分工、協作。有寫作特長的同學負責編寫劇本，有表演天賦的同學當演員，有美術特長的同學負責美工，有照相機、攝像機（包括手機）的同學負責拍攝工作，組織能力強的同學可擔當導演，電腦技術好的同學負責后期處理。通過細致的分工，明確的任務，學生集思廣益，發揮團隊作用，采集素材、處理加工素材，最后完成作品并發布。這一過程很好地挖掘出了潛在的信息技術課程資源，并整合相關領域的課程資源為信息技術課所用。學生主動地參與、探索了包括信息技術在內的不同學科的相關知識與技術，充分發揮了不同愛好、興趣、特長，擁有不同資源的學生個體的作用。教師是資源的開發、整合的引導者，是教學實施中的輔助者，也是整個過程的參與者。學生是課程資源開發的實施者，是學習應用新知識、新技術的探索者，是課程資源開發、整合和利用的核心。

重視學生課程資源的開展，就是注重學生本身，就是注重學生的發展。從這個角度講，對學生資源的開發和利用，是整個信息技術課程資源開發、整合和利用最重要的環節。

● 重視教學信息資源的開發、整合和利用

信息技術課的教學信息資源包括兩類，其一是數字化資源，如教學軟件、專業資源網站等；其二是非數字化資源，如圖書、報刊、錄像等。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。充分開發、整合、利用數字化資源，發揮網絡資源優勢，搜索、積累豐富的文本、聲音、圖片、視頻、動畫等資源。將所積累的資源有效整理，分類存儲，形成有效的信息技術課程資源庫。同時，還要建立學科、學校信息資源庫以及相關網絡平臺，實現校內搜索。各教師、學校間還應加強交流與互動，實現資源共享。另外，還可發揮專業技術人員的作用，組織開發一些緊密聯系教學實際的課程資源。

● 挖掘設備資源的潛力

信息技術發展迅速，因此也就要求設備更新要快，但一般學校現有的信息技術設施、設備數量有限，或者設備不全，不能完全滿足教學需求。因此，可充分挖掘并利用教師、學生手中的一些信息技術設備，發揮其在教學中的功效。主要可利用的設備包括：數碼相機、攝影機、手機、GPS導航、家用有線和無線路由器、平板電腦、音箱、耳機等。將這些設備的功能加以充分利用，能極大地豐富信息技術課程資源。

通過以上幾個方面課程資源的開發、整合和利用，合理有效地整合社會、學校、教師、學生四方面所特有的信息技術課程資源，發揮每種資源的優勢，將信息技術課程資源的開發、整理和利用貫穿到教學的全過程，并讓學生參與其中，將課程資源的開發、整合與利用轉變為學生搜集、整理資源，探索新知的過程，全面提升學生的主動性、積極性，提高學生合作能力、團隊意識、創新精神，促進學生的全面發展。在提高信息技術教學實效性的同時，還要培養出適應社會、勇于實踐，敢于創新的求知性、探索性人才，實現信息技術課程所追求的目標。