家庭教育“三原色”促進孩子健康成長

專家評述：

縱觀2013年發生在我們身邊的典型案例，當前的家庭教育中存在著諸多缺失。一些家長的教育觀念有誤，他們有的不尊重孩子，把自己的觀念和志趣強加于孩子；有的把社會上的不良風氣傳播給孩子，致使孩子的心靈嚴重扭曲；有的則把自己應盡的職責轉嫁給了他人……凡此種種都說明了家長首先要提高自身的素養，才能改善家庭教育的質量，避免問題發生。

樹立正確的價值觀

家長必須樹立正確的價值觀，才能引導孩子明辨是非，自覺抵制不正之風。“怪媽沒送卡”，既折射出功利思維低齡化，同時又可以看出孩子欠缺判斷是非的能力。要讓孩子懂得，在這個世界上，除了陽光和空氣可以免費獲得，其他的一切都需要靠自己的努力奮斗才可得到。教育孩子要用自己的實力，通過公平的競爭當選，其他手段則都是不可取的。同時要教孩子認識到，當班干部更多的是一種責任，而不是炫耀的資本或虛榮心的滿足。

倡導愛與尊重

每一位家長對自己的孩子都寄予了厚望，他們無不渴望孩子超越自己，過上幸福快樂的生活。但過高的期望則導致家長為孩子設立難以達到的過高目標，結果適得其反。有些急功近利的家長，往往會使用過激的方法及言行來教育孩子，“謊稱自己是后媽”的手段也許會換來一時的滿足但絕不是愛，反而使孩子變得多疑、敏感、不信任。

人在生存成長的過程中有不同層次的需求，當吃飽穿暖、人身安全等基本需求得到滿足之后，就會有愛與尊重、自我實現等更高級的需求。所以，在家庭教育中，我們除了要給孩子提供溫暖舒適的居住環境，還要給予孩子恰當的愛與尊重。如果家長強硬地把自己的愿望、興趣愛好強加給孩子，反而會引發孩子的逆反心理，甚至造成意外的損失，誘發不必要的悲劇。

把自主權交給孩子

由于每個人的遺傳因素、生存環境、教育經歷等的不同，個體之間不可避免地存在著個性特征、智慧才能等方面的差異。如有的孩子擅長數理化，有的擅長史地政，有的孩子喜歡天文生物等大自然景觀；有的具備領導才能，有的則因具有親和力而適合做很好的社會工作者，還有的孩子則擅長具體動手操作的工作。家長一定要正視孩子之間存在著的差異，尊重孩子的自主權，與孩子共同規劃人生，選擇適合孩子的教育方式。如選擇背起書包到學校或是在家自學；選擇45分鐘課堂還是各種培優班，家長要和孩子共同分析其中的利與弊，最終的決定權則須交給孩子。

最后，需要指出的是，父母永遠是孩子的第一監護人，即便是把孩子委托給祖輩、保姆，我們也不可以找任何借口放棄對孩子的監督、管理與指導，如此就不會出現“捆綁教育”之悲劇。家長一定要樹立科學的教育理念，遵循科學的教育規律，切實從孩子的身心特征出發，因材施教，使孩子在學習成績、行為習慣、思想品德諸方面素質得到全面和諧的發展，成長為健康、快樂并具有國際競爭力的一代新人。

（裴秀芳 山西省教育科學研究院德育與心理研究中心主任、研究員）