淺談多媒體技術在幼兒園教學中的應用

多媒體技術作為一種新型的輔助教學手段，對激發幼兒的學習興趣，培養他們的自主能力和增強他們的創新意識具有重要意義。本文旨在從三方面探討如何在幼兒園教學中運用多媒體技術。

一、激發幼兒的學習興趣

興趣培養直接影響幼兒以后的學習、生活和工作等，因此，教師在教學過程中要運用多媒體技術，激發幼兒的學習興趣。

1.在教學中激發幼兒的學習興趣

首先，在“認識數字”這一內容的教學中，由于幼兒對生動、形象的事物更易識記，對復雜的現象、抽象的符號不易識記，因此，教師可借助多媒體技術為教學增添有趣的元素。例如，“1”像筆直的竹子，所以，教師可把“1”和竹子的圖片一同展示，以加深幼兒的印象。又如，“4”像一面飄動的紅旗，所以，教師可通過動漫展現隨風飄揚的紅旗。其次，在“認識圖形”這一內容的教學中，教師既可將基本圖形（長方形、正方形、圓形和三角形）和音樂相結合，并以動態的形式展現在幼兒面前，請幼兒識別這些圖形，又可用基本圖形組成各種小動物（小鴨子、小豬等），并請幼兒回答這些小動物是由哪些基本圖形組成的。這樣，幼兒的學習興趣就被激發起來。

2.在表揚中激發幼兒的學習興趣

幼兒渴望得到教師的表揚，因此，教師可運用多媒體技術，創新對幼兒表揚的形式。例如，教師可事先做好一組小動物的動態圖像，當幼兒回答問題正確時，點擊圖像，就會聽見“你真聰明”的聲音；當幼兒回答問題錯誤時，點擊圖像，就會聽見“你還需要繼續努力哦”的聲音。這樣，在收獲表揚和鼓勵后，幼兒的學習興趣被激發起來。

3.在豐富的學習內容中激發幼兒的學習興趣

教師可適時借助網絡資源不斷豐富幼兒的學習內容，以實現教學的創新，使幼兒對學習保持新鮮感。例如，在美術課堂上，除了畫畫，教師還可加入一些中國的傳統藝術（如，折紙、剪紙等）；在折紙教學中，教師可采用網絡上的嶄新教法（不局限于紙飛機、千紙鶴等）；在剪紙教學中，教師可從網絡上挑選一些既精美又簡單的圖案，帶領幼兒一同動手操作。

二、培養幼兒的自主學習能力

幼兒只有對學習內容感興趣，才能自主學習，因此，教師通過多媒體技術使幼兒對教學內容感興趣，能進一步培養他們的自主學習能力。首先，朗讀教學中的自主學習。教師可采用多媒體技術中的音樂效果幫助幼兒分組，既使他們快速進入音樂情景，又使他們自主學習和演繹朗讀內容。其次，“認識動物”教學中的自主學習。教師可通過多媒體技術將多種動物呈現出來并模擬它們的叫聲。這樣，幼兒既能認識更多的動物，又能了解他們各自的行走方式和生活方式。最后，美術教學中的自主學習。例如，教師可先通過多媒體技術讓幼兒欣賞一些名人畫作（如，齊白石畫的蝦、梵高畫的向日葵等）；然后，讓他們談談這些名人畫作的成功之處；接著，可讓他們嘗試畫一幅畫。總之，在教學過程中，教師可通過多媒體技術營造氛圍、展示內容和呈現問題，以增強幼兒的參與意識，使他們敢于動手，勤于思考，最終培養他們的自主學習能力。

三、增強幼兒的創新意識

對3～6歲的幼兒來說，新鮮元素的加入可增強他們的創新意識。因此，教師應利用多媒體技術增強幼兒的創新意識。

對3～6歲的幼兒來說，他們的想象以再造想象為主，創造想象正在發展，想象主題易變化，并具有夸張色彩，這就需要教師借助多媒體技術直觀、形象的特點，增強幼兒的創新意識。

情景設置能將幼兒快速帶入到學習的特定情景中，而通過多媒體技術形成的教學情景更真實、有趣，易于增強幼兒的創新意識。

首先，在游戲教學中，情景設置可為游戲帶來全新體驗。例如，教師可要求幼兒為游戲中的角色設計形象，并通過多媒體技術展示幼兒設計的形象，然后讓幼兒選出他們喜歡的形象。接下來，在游戲的過程中，一邊是幼兒的角色扮演，一邊是多媒體技術展示的幼兒喜歡的角色。這樣，既能增強幼兒的創新意識，又能使教師受到啟發，最終實現“教”與“學”的互相促進。其次，情景設置在故事改編中可發揮重要作用。例如，在故事中加入聲音特效或通過歌曲渲染氣氛，這些多媒體技術的應用都能讓幼兒獲得靈感，實現想象的跳躍，最終令故事的結局耳目一新。最后，情景設置對幼兒具有鼓勵作用。例如，教師可在游戲中加入觀眾的笑聲或鼓掌聲，以使他們更加投入地參與到游戲中。

多媒體技術已成為現代幼兒園教學不可或缺的輔助工具。但多媒體技術在幼兒園教學中的應用還存在一些問題，因此，教師要不斷增強運用多媒體技術的能力，以更好地輔助教學，最終提高課堂教學實效。

（作者單位：山東省莒南縣第一小學）

（責任編輯：梁金）