透過《死亡詩社》看教育

《死亡詩社》講述了一位可貴的老師約翰·基丁引導威爾頓預備學院的一群學生從學校沉悶死板的氛圍中解脫出來，鼓勵他們勇敢地去追求自由、追求愛情、追求理想的故事。看完這部電影，我的心靈受到了撞擊。一方面，我從中學到了很多東西，包括獨立思考、為自己而活、及時行樂、努力追求自由和理想等；另一方面，我被電影里對教育制度的有力抨擊所震撼，被基丁老師的教育方法深深折服。

在影片開頭，基丁老師打破傳統教育方法，他吹著口哨走進教室，然后帶領學生們走出教室，去樓道上第一節課。他首先引用了惠特曼的詩句“Captain，my captain”，希望同學們可以大膽一點，稱呼他為captain（船長）。這與其他有陳舊思想的、重視紀律和規范的老師相比，是多么的具有革新意識。基丁老師想與學生們建立的不只是師生關系，而是一種和諧、親切的朋友關系。看到這里，我被基丁老師的獨特教育方法深深吸引，教育需要注重溝通，而不是一味地傳授知識。

基丁老師利用學校墻上優秀前輩的照片，把學生們聚在一起，讓他們注視著照片傾聽，傾聽前輩們的聲音。他借此傳達了“seize the day”的思想，告訴學生們要及時行樂，要讓生命超越凡俗。這種利用照片讓大家去傾聽、去感悟人生哲理的教學方式，獨特而新穎。

在詩歌課上，基丁老師先讓一個學生讀學院派關于“了解詩歌”的前言，然后他打斷學生的朗讀，提出這種方法是多么的荒謬。他認為學生們所使用的教科書序言部分古板乏味、因循守舊，阻礙了學生的獨立思考和對詩歌自我欣賞的能力，于是在課堂上讓學生把序言全部撕掉。在他的一再“鼓動”與演示下，學生們開始毫無顧忌地撕了起來！在這里，他教會了學生敢于懷疑傳統，挑戰權威。

在影片中，基丁老師不斷向學生介紹有思想的詩歌，學生們受到感染，并追隨著基丁的腳步創建了自己的社團——“死亡詩社”。他們夜里避開守門人偷偷溜出寢室，聚集在郊外的山洞里高聲朗誦，演奏音樂，講鬼故事。在這里，他們找到了遠離窒息現實、讓自身一切浪漫輕快的夢，追逐著青春的舞動飛揚。在這樣充滿激情的過程中，他們不再壓抑自己，他們努力地享受著青春的自由，開始對生活、對自己有了嶄新的認識，找回了自信。

基丁老師還帶著學生們去踢足球，每個學生在踢球之前必須大聲喊出自己的誓言，比如“我要做生活的主宰，而不是奴隸”“我要做真正的上帝”等。基丁讓學生按照自己的方式自由走路，他引用美國詩人弗羅斯特的詩句，“一片森林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條”。在那個時期，在那所學校里，“傳統、榮譽、紀律、優秀”是它的四大支柱，老師和家長都為了學生能考取名牌大學而循規蹈矩地教育和管束著他們。所以，對于長期受到學校和家長禁錮的學生們來說，那是一段天堂般的幸福時光，是一段屬于自我的自由時光。

影片中，安德森是一個膽怯、內心、自卑的孩子，為了幫助安德森，基丁老師強迫安德森站在講臺上，閉上眼睛去想象，并把自己的想象描述出來。最終，奇跡出現了，安德森在咆哮中創作出了一首精彩的詩歌，同學們都被震驚了，給予安德森熱烈的掌聲。安德森在基丁老師的幫助下克服了自卑，戰勝了自我。同樣地，基丁還給了尼爾莫大的幫助與支持。尼爾是一個熱愛戲劇的孩子，但是一直以來，他被父母壓抑著，父親不允許他參加戲劇表演，要求他一心一意地考名牌大學。尼爾在上了基丁的課后，深受基丁關于自由、理想思想的影響，他模仿父親的口吻寫信，最終參演了舞臺劇。但是，在戲劇開演前一天，被他父親發現，他的父親堅決反對。尼爾很苦惱，他找到了基丁，基丁給予他鼓勵與支持，并說服他不要放棄努力，讓他繼續勸說父親。最終，尼爾堅持了自我，參加了演出。雖然最后，尼爾還是迫于父親的壓力而自殺，但是他曾經在基丁的鼓舞下，為自己而活，為了自己的理想而奮斗過。從尼爾和安德森的例子可以看出，基丁是一個出色的教育者，他對于學生的關懷以及幫助的方式有如春風化雨，令我們感動。

影片最終是以一個悲劇結尾的。尼爾承受不了父親給予的巨大壓力，他選擇了死亡，他用這種方式來實現自己內心的自由，來捍衛自己的理想。尼爾的死亡，在某些方面也宣布了教育改革在當時的失敗。尼爾死后，學校為了給家長們一個合理的解釋，強迫學生們簽名，讓學生們承認是基丁誘使尼爾與家里決裂從而導致死亡。可憐的基丁成了教育改革的犧牲者，他被學校辭退。但是，在電影的最后一幕，基丁要離開教室的時候，安德森帶領一部分同學站在桌子上，喊起了“Captain，my captain”的話語。基丁的眼眶濕潤了，我的眼眶也隨著電影濕潤了。基丁老師的教育改革雖然不容于世，以失敗告終，但是他偉大的人格魅力已經深深感染了那些孩子，他們已經懂得了什么是自我，怎樣獨立思考，怎樣為自己的人生而活。他們拿出了勇氣，在以自己的方式，向基丁表示敬意。從這個意義上看，基丁的教育是成功的，他是一位偉大的老師。

總之，《死亡詩社》是一部非常優秀的教育題材電影。它塑造的基丁老師的形象，充滿激情、敢于思考、關心學生，是教育者的楷模；它傳達的創新型的教育理念深深地感染了我們，值得我們借鑒；而影片中學校和家長的專制以及教育改革的失敗，值得我們深深反思。看完這部電影，結合現實，對于教育我有了以下幾點思考：

（1）老師在教育中起著重要作用，老師的人格魅力對于學生有潛移默化的影響。教育是人和人心靈最微妙的接觸，老師的思想以及他的教育方法會對學生產生極大的影響，一位有巨大人格魅力的老師會對學生產生漸染作用。在影片中，基丁就是一位具有偉大人格魅力的老師。他充滿激情、樂觀、親切、大方，他利用自己獨特的方式深深感染著自己的學生。學生們在接受知識的同時也不自覺地受到了他的思想的熏陶，學會了獨立思考，學會了追求自由，學會了打破傳統、挑戰權威。

（2）教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。影片中，基丁利用自己獨特的教育方式，帶領孩子們在樓道上課、傾聽先輩的聲音，讓孩子們撕掉傳統的序言、學會自己去思考詩歌，讓孩子們自己去感悟生活、去寫詩，然后上講臺激情地演講……基丁老師說：“我熱愛教書。”他是在用自己的生命和熱情實踐自己的教育理想，他不是在管束學生，而是在發展學生；他不是純粹地灌輸知識，而是讓孩子們自己去創造；他不是在復制別人的思考，而是有自己獨立的思考，并試圖讓學生們也獨立思考。而這一切，正是教育的理想境界。

我們中國目前的教育，并沒有實現教育的根本目的。在中小學教育中，老師們重視的僅僅是知識的灌輸，他們更多關注的是學生的成績。他們與學生不是朋友，而是嚴格的師生關系。很多中小學教師死板教學，沒有把自己的教學與學生們的生活相聯系。從某種程度上看，他們是在約束人，而不是在發展人。所以，經歷了應試教育的我們，創造力被一步步抹殺，我們越發失去了獨立思考的能力。

（3）學校和家長也是教育的重要環節，要實現好的教育需要學校和家長的支持和理解。在影片中，基丁老師的教育改革之所以最后會以失敗告終，正是因為當時學校和家長的傳統、專制太過強大。影片中的學校和家長強調紀律和成績，他們不關心學生的生活和內心，而只注重學校的升學率和孩子的分數。這種教育，實際上是對孩子的摧殘。

從中國目前的教育情形看，雖然國家在推進教育改革，部分學校也在實踐著新的教育理念，但是，大部分學校仍然是《死亡詩社》中的學校。中考、高考的選拔制競爭，使得學校不可能從根本上改革，學校還是以升學率為重。而家長們就更不用說，為了孩子的分數，為了讓孩子能考上好大學，今后在社會上更有競爭力，他們給孩子報各種補習班，約束孩子的天性。所以，在目前的情形下，要實現好的、全面的教育，是很困難的。要從根本上改革教育，實現教育的根本目的，我們還有很長一段路要走。

（作者單位：北京師范大學文學院）

（責任編輯：柯彤）