基于云計算的區域性職業院校教育資源建設研究

摘要：在分析區域性職業院校教育資源建設的內涵與現狀的基礎上，探討基于云計算的區域性職業院校教育資源建設的意義，闡述了云計算下區域性職業院校教育資源建設模式，以期進一步推進區域職業教育改革，統籌區域職業教育發展。

關鍵詞：云計算；區域性職業院校；教育資源

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0212-02

職業教育以服務區域經濟發展為主，自國家提出大力發展職業教育以來，各地區職業教育發展迅速，形成了一系列具有區域特色的職教集團，有些地區還建設了職教城。如何統籌區域性職業院校的協調發展是新時期職業教育面臨的新課題。教育資源建設是職業院校最重要的教育基本建設之一，建設好區域性職業院校教育資源有利于統籌區域職業教育的發展。近年來，基于云計算的“云教育”應用倍受青睞，基于云計算的區域性職業院校教育資源建設將有助于推進區域職業教育的發展。

一、云計算概述

云計算是一種新興的ICT（信息、通信、技術）應用框架和業務模型，用于創建和提供應用、平臺以及基礎架構等公用服務。對于云計算，通俗的理解是，云計算使人們能像用水用電一樣方便的按需付費使用各種軟硬件資源。

當前，幾乎所有的知名IT提供商、互聯網提供商，甚至電信運營商都在提供相關的云服務。這些云服務大體可以分為三大類，即Samq（軟件即服務）、PaaS（平臺即服務）和IaaS（基礎設施即服務）。

對云服務提供者而言，云計算可以有三種部署模式，即公共云、私有云和混合云。公共云是指為外部客戶提供服務的云，它所有的服務是供別人使用，而不是自己用。私有云是指企業自己使用的云，它所有的服務不是供別人使用，而是供自己內部人員或分支機構使用。而混合云是指供自己和客戶共同使用的云，它所提供的服務既可以供別人使用，也可以供自己使用。

二、區域性職業院校教育資源建設的內涵與現狀

1 區域性職業院校教育資源建設的內涵

職業院校具有明顯的“職業性”和“區域性”特征。職業院校一般是由本區域地方政府管理，以地方財政撥款或行業系統作為辦學資金來源，且生源大部分來自本區域。職業院校不僅依托區域需求而生，更是在滿足區域經濟發展需要、人才供給等方面突顯其存在的合理性。區域內職業院校可以是高等職業技術學院，也可以是中等職業技術學校。因此，區域性職業院校教育資源建設包括中職教育資源建設、高職教育資源建設以及“中職一高職”教育對接教育資源建設三個方面。同時，區域教育資源建設以區域為空間載體，具有系統性、整體性、關聯性、相對獨立性和時空差異性。相比普通高校教育資源建設，區域性職業院校教育資源建設更加體現出地方特色和區域經濟發展人才培養需求實際。

2 區域性職業院校教育資源建設的現狀

教育資源建設是職業院校最重要的教學基本建設。職業教育立足服務區域經濟，以培養高素質技能型人才為目標，其對職業教育資源的多樣性、廣泛性、時效性、重用性、共享性和綜合性等方面提出了更高的要求。目前，一方面，各職業院校教育資源建設正得到越來越多的重視，各級教育主管部門對教育資源建設投入逐年增加，越來越多的教育工作者投入到教育資源建設中來，也取得了一些顯著的成績。另一方面，區域內職業院校教育資源建設發展總體緩慢，效率不高，建設中面臨著一些突出的問題。主要表現在：（1）各自為政，資源允余；（2）基礎投入大，建設成本高；（3）建設周期長，資源使用效率低。

三、云計算助推區域性職業院校教育資源建設

1 云計算開創職業院校教育資源建設的新途徑與新機制

傳統的教育資源建設表現出充分的“自給自足”：設備自購、平臺自建、資源自用。而基于云計算的教育資源建設遵循“共享共建”模式，采用租用云計算資源來開展教育資源建設，同時學校可將教育資源共享給區域內的其他院校，從而大大降低了教育資源的開發和運行成本，提高了區域性職業院校教育資源建設效率。基于云計算的區域性職業院校教育資源建設將成為區域性職業院校教育資源建設的一次革命。

2 云計算推動區域內職業院校教育資源共享

近年來，我國職業教育發展快速，各地區建立了“職教城”或“職教集團”，區域性職業教育的聯盟式發展要求各職業院校的教育資源充分共享。雖然區域內各職業院校由于背景、規模、特色等的不同，所需的教育資源存在一定的差異，但對“共性資源”的需求比例仍然是相當大的。對于區域內職業院校這種“共性資源”，可以采取“共建、共管、共用”的原則來實現教育資源共享。云計算下，區域內職業院校教育資源建設實現了資源部署同一規劃、基礎設施與平臺統籌搭建、資源內容共同開發與使用。

3 云計算推進區域內“中職一高職”教育資源對接與融通

傳統的職業教育分為中職教育和高職教育，兩者處于不同的層次，分屬不同的范圍，其教育資源建設的內容和方式不盡相同。傳統的中職和高職教育資源分開獨立建設，使得大量信息允余存儲、同一資源重復建設、且容易形成資源“孤島”，云計算為“中職一高職”教育資源對接與融通提供了一座橋梁。云計算下，教育資源被統一存放在“云端”，各用戶按需索取。職業教育資源，包括中職教育資源與高職教育資源，按照建設標準被細化分類存儲，同一學科的不同培養層次主體都可以在“云端”檢索、下載自己需要的資源；同時，不同培養層次的主體亦可以將自己學科資源貢獻到“云端”。從而形成中職高職院校共同開發基于“中職教育一高職教育”路徑的教育資源庫、中職高職各主體按各自需求共享不同層面和維度教育資源的“資源對接、共建共享”建設模式。

四、基于云計算的區域性職業院校教育資源建設模式

1 區域性職業院校教育資源的云部署模式

區域性職業院校教育資源建設教育資源的部署模式宜采用“混合云”模式。“混合云”模式下，資源建設和使用的主體遍及各職業院校內部和外部，區域內各職業院校既是資源云的開發和建設者，又是資源云的受益者。職業院校之間可以使用共同的信息存儲空間，分享“云端”的基礎設施，而不需要購置存儲設備，教育信息資源都存儲在云服務器上，供資源需求者下載使用。“混合云”模式下，一方面各職業院校不必承擔獨立實施“云建設”的重負，資源建設風險得以大大降低；另一方面又可以形成資源建設優勢互補、互通有無的局面，有利于形成區域核心優勢、有利于形成區域特色資源、有利于構建“中職一高職”進階的多維教育資源格局。

2 區域性職業院校教育資源云平臺的構建模式

云計算環境下，區域性職業院校教育資源是部署在基礎設施層（IaaS）、數據平臺層（PaaS）和應用軟件層（SaaS）的三層次模式之上的，它包含云基礎存儲設備、云傳輸設施、云計算能力、云計算管理機制、教育資源以及云用戶等方面。區域性職業院校教育資源平臺具有“參與者一角色”特征，是一個典型的人一機交互系統，如下圖所示。

基于云計算的區域職業院校教育資源平臺構建模式

云計算為資源平臺的搭建提供了三層次的云服務，并為資源應用門戶提供了數據接口。其中，基礎設施即服務（IaaS）能有效的解決物理層解決系統運行之必需的各種硬件設施、存儲與網絡傳輸設備等需要。數據資源層負責教育資源系統各個數據庫的搭建、運行與維護。職業院校教育資源數據庫包括媒體素材庫、職業資格庫、標準庫、技能庫、案例庫、題庫、課件庫和常見問題解答庫等各個子庫。學校使用平臺即服務（PaaS）提供的平臺數據庫定制各種資源子庫，具有投資少、開發效率高、數據安全性高、運行成本低等優勢。應用系統層采用軟件即服務（saaS）部署教育資源管理系統的各個應用子系統，包括用戶注冊子系統、用戶登錄子系統、資源發布子系統、資源編輯子系統、資源檢索子系統和資源下載子系統等。各子系統分別提供相應的功能服務，應具有良好的交互性，并提供友好的人一機界面。

3 區域性職業院校教育資源的利用模式

（1）付費檢索模式。云計算環境下，區域內職業院校的教育資源被統一存儲在“云端”，教育資源云兼具“公共性”和“私有性”特征，同時向“內部人員”和“外部人員”兩類角色提供基于“免費”和“付費”的云計算服務。對于外校人員或資源的非貢獻者，對具有“私有性”的教育資源的索取是需要支付費用的。付費檢索模式突出的特點是資源的按需使用和按量計費。

（2）免費檢索模式。免費檢索模式是資源云基于其“公共性”而提供的一種云計算服務模式。免費檢索模式下，資源的使用者是資源的開發和提供者，或是資源的特定的“豁免”者，即享有特定教育資源檢索權限的外校人員或資源的非貢獻者。資源需求者可以在任何可以連接上“云端”的一個終端上，通過賬號和口令來下載資源。

（3）聯機咨詢模式。很多情況下，現有的資源很難滿足區域內受眾的資源需求，職教城內的師生更傾向于基于特定主題的即時的或是非即時互動。云計算通過提供信息咨詢平臺來實現這種互動。區域內職業院校師生可以基于Intemet或校園網向資源云提出咨詢請求，咨詢云平臺系統對請求進行判斷：如果問題的解已存在于常見問題解答庫，則轉入智能專家系統自動處理；否則轉向人工系統，由“云”下的專家來解答。聯機咨詢模式能夠滿足各個資源需求主體對不同類型資源的動態需求，同時也能促進區域內職業院校師生校內和校際的交流。

五、小結

基于云計算的教育資源建設仍處于探索階段，在理論界擁有眾多的探討，如根據中國知網（CNKI）統計，在2008-2011年（截至2011年1月）有關云計算教育應用的論文已達120篇。在實踐上，湖南省依托世界大學城云計算平臺，在全省開展了空間教育資源建設與管理的探索，并取得了一定成效。隨著“云教育”應用的逐步深入，開展基于云計算的區域性職業院校教育資源建設，將有利于推進區域職業教育改革，有利于統籌區域職業教育發展。

（責任編輯：趙媛）