從結構性失業(yè)角度探析高校財經(jīng)類課程的改革

摘要：通過文獻資料法、問卷調查法、分析法，對全國幾十所大學的大學生和大學畢業(yè)生進行了大學生問卷調查和畢業(yè)生問卷調查，根據(jù)問卷調查的數(shù)理統(tǒng)計結果，對當前大學生財經(jīng)結構性失業(yè)的相關因素進行分析，找出大學生結構性失業(yè)的主要原因，并提出相應的改革措施。

關鍵詞：大學生；結構性失業(yè)；財經(jīng)專業(yè)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）01-0235-02

一、結構性失業(yè)的概念

結構性失業(yè)就是指使通貨膨脹率不存在上升或下降趨勢的一種失業(yè)水平。它是由于經(jīng)濟結構的變化而產(chǎn)生的，即由于新創(chuàng)造的就業(yè)機會所要求的技能不同于正在消失的工作機會。大學生結構性失業(yè)定義為：由于高等教育發(fā)展模式不能適應經(jīng)濟發(fā)展模式轉變所引發(fā)的，大學畢業(yè)生的供給結構與現(xiàn)實勞動力市場的需求結構不相吻合的一種失業(yè)類型。產(chǎn)業(yè)結構的調整、經(jīng)濟體制的轉軌、經(jīng)濟增長方式的轉變導致社會對人才的需求出現(xiàn)新的變化，而高等教育培養(yǎng)的大學畢業(yè)生在包括知識、技能、層次、區(qū)域分布、經(jīng)驗、就業(yè)觀念等方面不能適應這一變化，致使就業(yè)市場出現(xiàn)“有崗無人”和“有人無崗”并存的局面，即所謂的結構性失業(yè)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

研究重點選取湖北職業(yè)技術學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術學院、武漢交通職業(yè)學院、武漢航海職業(yè)技術學院、湖北交通職業(yè)學院、武漢理工大學、武漢大學等幾所高校600名2010屆、2011屆財經(jīng)類學生（回收有效問卷575份，回收率為95.8%）。依據(jù)大學生調查問卷調研統(tǒng)計表（20個問題），運用Excel軟件進行分析。本項目研究得到湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題《結構性失業(yè)與高等職業(yè)教育的發(fā)展》的支持。

（二）研究方法

本項目運用的研究方法主要有文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、測試法、對比法。

三、結果與分析

（一）高校財經(jīng)類招生存在盲目性

從你認為你的專業(yè)前景調查圖表得出：

在校生認為財經(jīng)專業(yè)很好的占9%，不好的占7%，不知道的占7%，—般的占77%。高職生報考財經(jīng)專業(yè)，主要是名稱好聽、畢業(yè)后工作舒服。另外，幾乎所有高職院校都開設財經(jīng)類專業(yè)，造成高職院校見才經(jīng)類畢業(yè)生過剩，由此也引發(fā)了財會專業(yè)畢業(yè)生結構性失業(yè)。

（二）性別供求不對稱性失業(yè)

從圖表中得出報考財經(jīng)專業(yè)的高職生：男性占12%、女性占88%，而我國財會從業(yè)人員的基本狀況又是女多男少，這就造成了很大的矛盾。一方面大多數(shù)用人單位為了平衡現(xiàn)有財務部門的性別比例提出“只錄用男性會計”的要求，另一方面高校提供的就業(yè)生源卻以女同學居多。由此也引發(fā)了財會專業(yè)女畢業(yè)生的“失業(yè)”。

（三）財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后型失業(yè)

從你對未來就業(yè)預期圖表中得出：愿去國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)的占42%，民營企業(yè)的占22%，外資企業(yè)的占21%，自主創(chuàng)業(yè)的占10%，基層的占5%。高校畢業(yè)生就業(yè)意愿大都傾向于進黨政機關、科研院校、國有企業(yè)及外資大企業(yè)，而不愿到小企業(yè)和邊遠小城鎮(zhèn)去工作。這一點從2008年被稱為“國考”的同家公務員考試報名情況即可看出，資料顯示，往年的冷門農(nóng)業(yè)部等單位2008年卻報名人數(shù)奇多，究其主要原因是其地理位置在北京的優(yōu)越性，而像國家稅務局招考的如內蒙古縣旗及以下地區(qū)稅務員等崗位報考的人卻很少。財會是一種比較傳統(tǒng)和穩(wěn)定的職業(yè)，用人單位更看重的是工作經(jīng)驗和處理復雜問題的能力。尤其是像一些大公司、大企業(yè)，業(yè)務量龐大而且業(yè)務關系錯綜復雜，很少聘用應屆畢業(yè)生。而許多小企業(yè)，業(yè)務量相對較少，又缺乏高素質人才，而大多數(shù)財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生不愿前往小公司、邊遠地區(qū)從事財會專業(yè)工作。這種“寧做鳳尾，不做雞頭”的就業(yè)觀，是財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個主要原因。

（四）財經(jīng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱

從你認為實踐課比理論課對將來的工作有更大用處嗎？圖表中得出：是的占79%，不是占9%，不清楚占12%。這就說明了我國高校的財經(jīng)專業(yè)課程設置的共性問題表現(xiàn)為理論課程所占比重大，實踐環(huán)節(jié)所占比重小，不適應市場需求；財經(jīng)專業(yè)主干課設置重復內容多，如管理會計、成本會計和財務管理之間的重復內容較多；能體現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)的課程較少等。財經(jīng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱既表現(xiàn)在所占學時少、受重視程度小，還表現(xiàn)在實踐方式落后，脫離市場實際，教師本身缺乏實踐經(jīng)驗，模擬仿真實驗少等方面。

四、針對高校財經(jīng)專業(yè)結構性失業(yè)的教育改革措施

（一）應該將我國高校財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)目標確定為：“具有溝通技能、智力技能和人際攻關技能。掌握對財會有影響的經(jīng)濟、政治、歷史和社會的知識，組織的運作和結構以及管理學的知識。對財會職業(yè)的分析與抽象思維所形成的知識。有良好的財會職業(yè)道德和“正直、誠實、客觀、關心公共利益”的價值判斷標準，并能適應社會發(fā)展要求、終身學習的通用型人才。”

（二）在教學觀念上應注重對學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)而不是財會知識的灌輸。財會工作離不開職業(yè)判斷，這是由財會工作的特點決定的。嚴格地說，財會不是一門嚴密的科學，財會人員對已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行會計處理時，允許較多地運用職業(yè)判斷和人為估計。尤其是新財會準則頒布后，對財會人員的職業(yè)判斷能力要求就更高了。因此，在高校會計教學中，必須改變以往以教師向學生灌輸知識為主的狀況，轉為吸引學生主動參與并深入思考的方式，以增強學生自己進行判斷的能力。

（三）應加強會計實踐環(huán)節(jié)建設，采用“走出去，引進來”的方式，使實踐環(huán)節(jié)與社會實際緊密聯(lián)系在一起，同時加強實驗室的仿真模擬實驗。還要注重提高財會教師自身的實踐能力，應保證高校財會教師尤其是實習實驗教師每年至少有半年時間參與企業(yè)會計實務。

（四）通過就業(yè)教育等課程轉變會計畢業(yè)生的就業(yè)觀念，并真正提高他們的就業(yè)能力（包括應聘和從業(yè)能力）。則會是一個實踐性很強的專業(yè)，作為應屆畢業(yè)生不要考慮就業(yè)“一步到位”，而是應該抓住任何可以參與實踐的機會，積累經(jīng)驗，厚積薄發(fā)。

（五）還應加強財會畢業(yè)生的誠信教育和職業(yè)道德教育。這里的職業(yè)道德教育并不僅僅局限于簡單的“誠實守法”，更重要的是要讓學生建立一種“愛崗敬業(yè)，能在自己的財會崗位不斷學習和創(chuàng)新，能為國家和企業(yè)創(chuàng)造更大價值”的思維方式。

（責任編輯：王蘭爽）