中小學生心目中的好教師調(diào)查

發(fā)現(xiàn)一 好教師職業(yè)素養(yǎng)要高，而高尚的師德居于好教師綜合素質的首位。

發(fā)現(xiàn)二 好教師專業(yè)知識與專業(yè)技能應兼?zhèn)?，注重更新知識和技能，創(chuàng)新教育教學方法。

發(fā)現(xiàn)三 好教師師生關系要融洽，關愛和公正對待學生，關注學生思想品德和身心健康。

一、問題與方法

“教育大計，教師為本?！苯處煹哪芰εc素養(yǎng)在教育發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。

本調(diào)研從好教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識與能力、師生關系三個方面展開，旨在從中小學生視角來考察好教師所應具備的專業(yè)素質，界定教師的職業(yè)標準，以幫助教師從學生需要出發(fā)有針對性地提升自身能力和素養(yǎng)。

本調(diào)研在我國東部的山東省和北京市、中部的黑龍江省以及西部的云南省這三省一市部分地區(qū)，采用分層抽樣方法，選取小學生、初中生和高中生作為調(diào)查對象進行。本調(diào)研發(fā)放問卷1 106份，其中，小學、初中和高中分別為402份、402份和302份；回收問卷1 074份，其中，小學、初中和高中分別為398份、384份和292份。利用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

二、結果與分析

（一）職業(yè)素養(yǎng)：綜合素質要高

（1）好教師首先要師德高尚。調(diào)查顯示，在回答“什么樣的教師是好教師”時，中小學生的首選是“擁有高尚的師德”；在回答“最不喜歡什么樣的教師”時，84.7%的中小學生選擇“不注意個人形象和品德修養(yǎng)”。

（2）好教師應具備較高的綜合素質。調(diào)查顯示，94.4%的中小學生把師德排在教師綜合素質的首位。另外，9成多中小學生期待教師能激發(fā)學生學習興趣和探究精神，培養(yǎng)學生良好品行；96.7%的中小學生希望教師能尊重學生、公正對待學生。有趣的是，75.8%以上的中小學生敬仰的教師來自本校，而敬仰本省名師和全國名師的學生比例都不到1成。

中小學生最看重師德，他們深知良好的品德修養(yǎng)是教師做好教育教學工作的前提。同時，中小學生課業(yè)負擔隨年級上升而加大，因此他們迫切希望增加學習的趣味性和教師面對不同成績學生的公平性。

（二）專業(yè)知識和能力：專業(yè)知識與專業(yè)技能應兼?zhèn)?/p>

（1）好教師應具備深厚的專業(yè)知識。調(diào)查顯示，88.7%的中小學生認為教師要掌握深厚的專業(yè)知識。88.0%的小學生和90.7%的高中生更希望教師具備教育學知識，而87.8%的初中生更希望教師具備學科知識。

（2）好教師應具有嫻熟的專業(yè)技能。調(diào)查顯示，90.0%的高中生、88.8%的初中生、85.6%的小學生認為，教師應具備教案設計和教法鉆研，與同事、學生及家長溝通合作，班級管理等技能。

（3）好教師應注重更新知識和技能。調(diào)查顯示，84.2%的高中生、82.1%的初中生、70.6%的小學生認為，教師應不斷學習跟學科有關的新知識，研究新教法。

（4）好教師要創(chuàng)新教育教學方法。調(diào)查顯示，83.1%的高中生、81.8%的初中生、73.7%的小學生表示，教師應根據(jù)學生特點創(chuàng)新教育教學方法，因材施教。

（5）好教師應關注學生個性發(fā)展和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。調(diào)查顯示，80.4%的中小學生認為，教師應關注學生個性發(fā)展和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。對于如何關注學生個性發(fā)展和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，86.3%的中小學生認為教師應引導學生獨立思考和探索問題，85.6%的中小學生認為教師應采用靈活的教學方法，69.7%的中小學生認為教師應注意發(fā)現(xiàn)學生個性差異，69.1%的中小學生認為教師應考慮學生特點，42.6%的中小學生認為教師應不斷更新教學材料。

不同學段的學生對教師應具備的專業(yè)知識與專業(yè)技能有不同認識。小學課程內(nèi)容相對簡單，學校更多的是對學生進行養(yǎng)成教育，所以學生對教師教育方法、溝通能力期望很高；高中課程內(nèi)容難度加大，所以高中生更希望教師創(chuàng)新教學方法，有效激發(fā)其學習興趣。從總體上看，中小學生心目中的好教師專業(yè)知識和專業(yè)技能兼具，因為這樣的教師才能讓學生知識、能力快速提升。

（三）師生關系：師生關系要融洽

（1）好教師應關愛和公正對待學生。調(diào)查顯示，86.7%的中小學生認為教師對學生應當公正、平等，86.5%的中小學生認為教師對學生應當充滿耐心和細心，84.7%的中小學生認為教師對學生應當懷有愛心和責任心，75.4%的中小學生認為教師應當對學生保持尊重。與初中生、小學生相比，高中生更希望教師公正、平等對待自己。

（2）好教師應成為學生的“重要他人”。調(diào)查顯示，89.9%的中小學生認為教師應是學生學習中的伙伴，86.5%的中小學生認為教師應是學生生活上的朋友，84.1%的中小學生認為教師應是學生學習的導師。

（3）好教師要更關注學生思想品德和身心健康。調(diào)查顯示，93.6%的中小學生認為教師平時應關注學生思想品德，91.7%的中小學生認為教師平時應關注學生身心健康，只有83.1%的中小學生認為教師平時應關注學生學習成績。

（4）好教師在批評學生時要不忘鼓勵。調(diào)查顯示，對于教師批評學生方式，90.3%的中小學生喜歡的是“話語中帶有鼓勵”，90.2%的中小學生喜歡的是“和善、冷靜分析問題”，75.0%的中小學生喜歡的是“私下商討并指出、解決問題”。

（5）好教師要多與學生溝通與互動。調(diào)查顯示，超過77.7%的中小學生希望教師課下與之談論自己的興趣特長、自己的學習情況、自己的身心狀況，超過76.4%的中小學生希望師生能共同參加社會實踐或公益活動、體育活動、旅游活動。

中小學生認為好教師在處理師生關系方面要融洽。這是因為，融洽的師生關系是創(chuàng)設和諧的教育氛圍、取得良好教育效果的關鍵。

三、討論與建議

（一）注重以德立教，提升綜合素質

調(diào)查顯示，良好的師德是好教師應具備的首要素質。為此，教師應加強師德修養(yǎng)，以德立教，充滿職業(yè)激情[1]，注重儀表，以身示教。同時，教師還應夯實和更新知識技能，經(jīng)常與同行切磋，積累教學經(jīng)驗，并善于處理與同事、學生和家長的關系，創(chuàng)建和諧的教育教學氛圍。

（二）探究多科知識，提升學生學習興趣

調(diào)查顯示，廣大中小學生心目中的好教師應當具備扎實的專業(yè)知識和技能。為此，教師不僅要掌握學科知識，還要了解自然、人文等知識。同時，教師要強化教案設計、師生溝通合作和班級管理等專業(yè)技能，尤其要注重更新學科知識，嘗試多元化教學方法，提升學生興趣，提高教學效果。

（三）公正對待學生，心懷愛心與責任

調(diào)查顯示，廣大中小學生心目中的好教師要能公正、平等對待學生，并對學生懷有愛心和責任心。所以，教師要在教學和生活中對學生充滿愛心，公平相待。首先，教師對學生要一視同仁，不以成績、出身論好壞。要本著關心、愛護的態(tài)度了解學生，將其TdcxUGA17ADEOLVbCPUp7OJ0dPC+P3A4QaUD1E7gOlg=視為朋友，對學業(yè)成績優(yōu)秀者的不足要適當批評，而對后進生的點滴進步要提出表揚。其次，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉每個學生身上的閃光點，并在適當場合給予表揚，激勵學生進步。

（四）營造道德氛圍，耐心指導學習

調(diào)查顯示，廣大中小學生對自身品德修養(yǎng)的關注，超過其對自身的身心健康、學習成績乃至人身安全的關注。為此，教師在提升自身品德修養(yǎng)的同時，也要注重提高學生的品德修養(yǎng)。教師要為人師表，有意識地將品德內(nèi)容融入課堂教學，打造健康的團體道德氛圍，組織各種社會實踐活動，讓學生從小事做起，培養(yǎng)其良好品德。

學習是學生的天職。首先，教師要注意調(diào)動學生學習興趣。其次，教師要指導學生確立學習目標。再次，教師要通過創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。再次，教師要讓學生在角色體驗中打造積極的自我。最后，教師要引導學生對學業(yè)成敗進行正確歸因。

（五）參與師生互動，搭建融洽關系

調(diào)查表明，廣大中小學生希望師生互動建立融洽的師生關系。為此，教師應注意以下幾個主要問題：一是關愛。教師要俯下身子與學生交流，走進學生的內(nèi)心世界，尤其對“問題學生”更要主動接觸，拉近師生距離。二是鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點、亮點，及時給予肯定。三是寬容。教師要有寬容之心，允許學生犯錯誤，善于幫其分析問題和改正錯誤。四是信任。教師要信任學生，特別是對有失誤的學生要給予充分信任，以激勵學生主動克服不足，取得新的進步。

參考文獻：

[1]楊春茂.論新時期中小學師德建設[J].思想政治工作研究，2010（9）：25-27.

【陳春勇，中國教育科學研究院教師發(fā)展研究中心，副研究員，博士】

責任編輯/劉燁