智慧成就教育夢

中國德育：李局長，您好！非常感謝您接受我們的采訪！我們知道，成都市青羊區具有悠久的歷史傳統和深厚的文化底蘊，區域內儒佛道交融的文化催生了獨具特色的青羊教育模式。自2009年青羊區成為中國教科院的教育綜合改革實驗區以來，青羊教育在新的發展平臺上，開始了新一輪的教育實踐與探索。那么，在這個過程中，青羊教育發展的價值追求是什么？

李澤亞：是的，青羊區是成都市五個中心城區之一，區內經濟基礎雄厚、發展環境良好、歷史底蘊厚重，這些有利條件為青羊區教育的發展提供了難得的教育教學環境、氛圍和資源。對于提升青羊素質教育品質，打造青羊素質教育品牌有著不可估量的影響。

近年來，青羊區依托中國教科院專家團隊，在繼承以前優秀傳統的基礎上，在“為了智慧的教育”“智慧地進行教育”和“形成教育的智慧”的教育實踐中，逐漸形成了“學有良教，質量領先，辦智慧教育”的價值取向。具體地說，有以下三點。

其一，“智慧教育”是一種追求“超越”的教育。人與動物的根本區別就在于人是不斷超越現實的存在，“智慧教育”就是為了實現人的這種超越品性而形成的教育機制。“智慧教育”要求教育者必須培養學生的批判反思能力和發明創造能力，使他們能夠不斷地超越現實社會的種種制約，從有限走向無限。

其二，“智慧教育”是一種追求“自由”的教育。“智慧教育”充分尊重學生內心的“慧”，并通過學習主體的實踐活動充分發展學生的“慧”能，提高他們有效利用外部資源促進自我完善和發展的能力。因此，“智慧教育”要求充分尊重學生的主體性，既要為學生的智慧形成提供必要的知識基礎，又要適當地引導學生追求自身的解放和自由。

其三，“智慧教育”是一種追求“善”的教育。“智慧教育”不僅關注人們對改造世界的工具性需求，而且也關注人們精神生活的幸福。“智慧教育”要求教育者時刻保持對受教育者的人文關懷，深刻領會一切知識學習的出發點和歸宿都是人類的幸福和發展，克服理性對于人文的僭越。

中國德育：我們也注意到，您多次提到青羊教育未來發展之“道”，就是辦“智慧教育”，請問青羊區為什么要提出“智慧教育”，這一理念提出的背景是什么？

李澤亞：“智慧教育”的提出是我們對區域教育改革發展的理論自覺和道路自信，是教育改革發展的智慧元素匯聚而成的自然結果，是對未來教育改革發展的現實回答。

首先，“智慧教育”的提出是青羊文化傳承的歷史必然。青羊區位于具有三千多年文明史的成都市，區內歷史和文化資源豐富，以青羊宮為代表的道家文化、以文殊院為代表的佛家文化、以杜甫草堂為代表的草堂文化和以金沙遺址為代表的金沙文化都對青羊區“智慧教育”的提出產生了深刻影響。文化是一種人們習慣化的生活方式，它滲透到人們生活的方方面面，深刻影響人們的思維方式和行為方式。基于道教文化、佛教文化、草堂文化和金沙文化的深厚文化底蘊，青羊區提出“智慧教育”具有內在的邏輯性和自洽性，是在對區域文化深刻理解基礎上的呼應和傳承。

其次，“智慧教育”的提出是青羊教育發展的現實需求。青羊教育一直以來都是青羊區社會發展的一面旗幟，對推動區域經濟社會發展發揮著重要的、不可替代的作用。《青羊區中長期教育改革和發展規劃綱要》設定的2020年教育目標：“到2020年，基礎教育普及程度和質量達到國內發達地區中心城區水平，公平優質的教育惠及全民”。其中重點提高后者。要實現這些目標，促進社會進步，既要在區域層面加快學校硬件建設，更需要在區域層面全面實施教育內涵發展。“智慧教育”既是青羊區在當下推動教育深層內涵發展，服務社會進步的主動思考，也是全面打造區域教育品牌，提升區域教育品質的戰略選擇。

中國德育：能不能為我們詳細解讀一下，“智慧教育”的具體內涵是什么？

李澤亞：有人說，智慧是一個“斯芬克斯之謎”，但這并不意味著智慧是不可以被解釋的。我們認為，智慧是人們運otl6hXY1HtdiBxvvOx4hrerUeaHtm7hg4T6POfqxTqs=用知識、技能等解決問題的能力。“智慧教育”是通過自然的、適切的和動態的教育體制、內容和方式，培養學生的認知能力、反思能力、實踐能力和創新能力等人格特質，實現個體全面、自由和充分發展的過程。具體地說，“智慧教育”就是“為了智慧的教育”“智慧地進行教育”和“形成教育的智慧”。

“為了智慧的教育”是從教育目的上來說的。自英國哲學家培根提出“知識就是力量”以來，教育的異化造成了人的“有知識、無智慧”狀態，個體習慣于被動地、不加批判地接受知識，自己的個性和創造力完全湮沒在浩瀚的知識海洋中。

“智慧教育”的出發點和歸宿是人的智慧的生成和發展，“智慧教育”必須正確處理“智”與“慧”的關系，將學生主體性的發揮放在首要位置，使學生能夠自由地選擇和運用知識，不被知識所束縛。

“智慧地進行教育”是從教育形式上來說的。教育形式是實現教育目的的重要依托，“智慧教育”需要有“智慧”的組織形式。“智慧教育”要給學生提供靈活、適切、動態的組織形式和學習方式。“智慧教育”要以學生的發展為中心，因而學習組織形式的安排便要適應學生的需求，因而“智慧教育”的組織形式應該突出學習形式的動態性，始終圍繞促進和發展學生的智慧來實施教育。

“形成教育的智慧”是從教育結果上來說的。智慧是對普遍規律的把握，因而“智慧教育”就需要有綜合性的知識結構做支撐。“智慧教育”要給學生提供綜合性、多樣化、精煉化的學習資源，使學生既能夠把握普遍的規律，對事物做出明智的分析和判斷，又能夠靈活地運用各種知識進行發明和創造。

中國德育：青羊區率先從區域層面提出“智慧教育”的發展理念，是著眼于未來教育的發展趨勢，那么“智慧教育”與傳統教育的區別是什么？

李澤亞：“智慧教育”在內容和形式上不同于傳統的知識教育，它特別強調智慧形成所需要的自然性、動態性環境，并把培養學生的反思能力、實踐能力和創新能力作為重要的教育任務。在“智慧教育”中，學生的個性得到了全面、自由和充分的發展，教師的教育智慧得到了充分的彰顯和提升，教育管理者的智慧得到了充分的發展和運用。“智慧教育”的核心強調個體不僅要有知識，更要有智慧。“智慧教育”和知識教育的區別最終體現在學生的發展上。傳統的知識教育最多只能培養聰明的學生，卻無法培養智慧的學生。“智慧教育”注重的是能力的培養，而傳統教育強調的是知識的傳授。

“智慧教育”實現了教育的根本轉向，它跳出了知識為個人編織的羅網，真正實現了“人是目的而不是工具”的訴求。當前人們反映強烈的課業負擔過重、學生厭學、教師壓力過重和學生創新力不足等問題，都可以通過“智慧教育”得到有效的解決。

中國德育：“智慧教育”已成為青羊教育的一張閃亮名片，在推進“智慧教育”的過程中，青羊區在區域層面采取了哪些具體的策略和行動？

李澤亞：為了推進“智慧教育”的發展，我們在確立了“學有良教，質量領先，辦智慧教育”的教育理念后，就著手構建智慧管理、智慧課堂、智慧教學三大橫向支柱和智慧學區、智慧學校、智慧教師和智慧學生四大縱向體系，通過構建“三橫四縱”的青羊“智慧教育”體系，大力推進青羊區的“智慧教育”。

先說說三大橫向支柱。為促進“智慧教育”的有效實施，我區創新管理制度，實施智慧管理。一方面，青羊區教育局從制度層面進一步完善學校自主辦學的機制，充分調動學校發展的主動性；另一方面，學校通過建立相關制度，改革學校內部治理結構，提升學校的管理效能，將學校置于“政府治理，自主辦學，民主監督”的制度環境中，使其走上高效發展的辦學道路。青羊區在推進“智慧教育”的過程中，牢牢抓住課堂教學這一主陣地，在全區層面推進智慧課堂建設，將構建智慧課堂作為青羊區推進基礎教育課程改革的核心工作，總結提煉出以“以人為本、科學高效、可持續發展”為特征的智慧課堂理念，在全區中小學中逐步構建起了“活動化、生態化、特色化”的課堂教學模式，使全區中小學課堂教學發生了深刻的轉變。智慧教學就是從知識的教學轉變為生命的成長，從師本的教學轉變為生本的教學。“智慧教育”的內容在于“精”而不在“多”，要通過精心組織的教學內容使學生有時間進行“清思”的活動，從而跳出知識看知識，形成自己的洞察力和創新力。

下面再說說四大縱向體系。第一是構建智慧學區。青羊區在進行構建智慧學區的過程中，堅持以學習者智慧的養成和實現學習者個體的全面、自由和充分發展為價值導向，以培養學習者的主動的認知能力、反思能力、實踐能力和創新能力等人格特質為源動力，使學習者形成共同的、持續的、自主的學習行為，目前已構建起了具有“時時可學、處處能學、人人樂學”特性的智慧學區。第二是建設智慧學校。智慧學校是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，通過改變管理模式、創新學校建設模式、完善教育設施、重組教學模式等手段，建立起來的一個科技、環保、人文的學校。第三是形塑智慧教師。我們對智慧教師的塑造在以下三個層面進行，一是“慧德之師”，即教師要具備良好的師德水準和職業道德，成為學生良好品格和健全人格形成的導師；二是“慧能之師”，即教師具有高超的教學藝術和教育水準，具備轉識成智的教育智慧。三是“慧美之師”，即教師要達到“各美其美，美美與共”的教育境界。第四是培養智慧學生。“智慧教育”的核心目標是啟迪學生的智慧，其教育核心在于引導學生發現自己的智慧，協助學生發展自己的智慧，指導學生應用自己的智慧，培養學生創造自己的智慧，使每位學生都能建構一種具有獨特個性的完整的集成智慧體系。

中國德育：“智慧教育”是青羊區結合自身文化傳統和未來教育發展做出的戰略選擇，在推進區域教育綜合改革的過程中，這種本土化的發展道路給青羊區的教育發展帶來了哪些成果？

李澤亞：通過“智慧教育”的有效實施，青羊在思想道德教育、教師專業發展、教育均衡推進、教育科學研究等方面都取得了豐碩的成果，有效地促進了教育的內涵發展。2011年，在成都市的小學調考中，青羊小學多個學科平均分和優生率位列全市第一名；在成都市所有區市縣參加的“中小學英語教師英語水平測試”中，青羊獲得參考率和平均分兩個全市第一名；石室聯合中學和樹德實驗中學兩所窗口學校的畢業重點率穩定保持在80%左右；在2012年的全國高考中，全區六所學校硬上線為592人，硬上線率達到44.08%，比2011年（硬上線441人、硬上線率29.15%）增長34.24%，增幅居成都市六城區第二位，受到市教育局表彰。2012年，青羊區在四川省第十五次優秀教育科研成果評選中，獲得二等獎1項，三等獎8項。青羊區大力推進“智慧教育”的成果初步顯現。

責任編輯/南 麗