學(xué)生評(píng)價(jià)改革須與考試改革牽手

6月3日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，提出建立“綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。這個(gè)新的評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等五個(gè)方面二十個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

眾所周知，評(píng)價(jià)就是“指揮棒”，具有非常重要的導(dǎo)向作用。如果評(píng)價(jià)看重考試成績(jī)，那么教師、學(xué)生、家長(zhǎng)就不大會(huì)在考試之外下工夫。這次評(píng)價(jià)改革，“棒”指何方呢？按照教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝所說(shuō)，是要“建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，扭轉(zhuǎn)‘評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)，評(píng)學(xué)校看升學(xué)率’的傾向”。也就是說(shuō)，是要通過(guò)評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)改變觀念和做法，注重孩子全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

過(guò)去，雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該是全面發(fā)展的教育、和諧發(fā)展的教育，但是由于評(píng)價(jià)體系、內(nèi)容與方式方法沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改革，造成“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”。現(xiàn)在，教育部決心改變這種情況，這是一件大好事。

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革要落到實(shí)處，必須從學(xué)生評(píng)價(jià)入手，且要與考試改革特別是升學(xué)考試改革 相結(jié)合。因?yàn)椋绻粚?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，而考試的依據(jù)卻不改革，還是過(guò)去的老一套，那么這項(xiàng)改革就難以深入進(jìn)行下去，即便迫于上級(jí)的檢查、督導(dǎo)，學(xué)校也會(huì)“陽(yáng)奉陰違”，比如造“陰陽(yáng)課表”。這樣，就會(huì)“雷聲大，雨點(diǎn)小”，或者“穿新鞋，走舊路”。

升學(xué)考試改革，小學(xué)升初中好辦，因?yàn)樾W(xué)和初中階段教育屬于義務(wù)教育，要無(wú)條件讓所有孩子都從小學(xué)升到初中。初中升高中、高中升大學(xué)則不同。由于高中和大學(xué)教育不屬于義務(wù)教育，且具有一定的篩選性，因此，初中和高中的學(xué)生評(píng)價(jià)改革同所對(duì)應(yīng)的初中升高中和高中升大學(xué)的改革配套就比較難。比如，對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)很重要，但學(xué)術(shù)潛能也不可忽視。通常，好大學(xué)不會(huì)因?yàn)槟晨忌乃枷氲赖滤刭|(zhì)好，就不管其學(xué)術(shù)潛能水平，直接錄取—今年高考所涌現(xiàn)出的“中國(guó)好考生”黃子恒就是一個(gè)非常明顯的例子。

總而言之，如何把學(xué)生評(píng)價(jià)改革與考試改革，尤其是和中考和高考改革緊密結(jié)合起來(lái)，成為擺在我們面前的一大難題。在我看來(lái)，高中納入義務(wù)教育范疇?wèi)?yīng)該提上日程。這樣才能讓初中生評(píng)價(jià)改革與初中升高中考試改革順暢銜接起來(lái)。

責(zé)任編輯/劉 燁