觀點

道德教育應注重追尋道德之美

亞里士多德說過，道德之美是人類道德追尋的最終目標。道德之美可以提升道德情感的體驗水平，使人們更愿意做出親社會行為，并成為更好的人。第一項研究（N=5380）結果顯示：追尋道德之美的過程涉及若干個與道德教育相關的心理結構，而在這些結構模式中，追尋道德之美實際上就是追尋愛和人際關聯性；追尋道德之美是關愛他人、理解他人、幫助他人的唯一誘因。第二項研究（N=542）證實，在追尋道德之美的過程中，人格特征直接影響著道德情感的體驗水平。這兩項研究最終表明，鼓勵學生追尋道德之美，可以激勵他們做出更好的事，成為更好的人。本研究與以往研究一致的觀點是，道德情感引發道德行為。因此，我們建議在道德教育計劃中重視對道德之美的挖掘。

（Who engages with moral beauty？Journal of Moral Education， Volume 42， Issue 2， 2013）

多數高中生自愿遵守學校紀律

這項研究通過問卷法和訪談法，調查了一些高中生在另一所市內中學被學校管理時的反應。基于已發表的理論，我們本以為學生被管理時會感到壓抑，從而傾向于反對遵守學校紀律。然而，調查結果令人吃驚：多數學生自愿遵守學校紀律，并且反對學校給予學生過多的自主權。他們認為，如果學生擁有了凌駕于學校紀律之上的權利，有些人很可能會濫用這種權利。正如其中一位學生在訪談中所說：“這是一所有紀律的學校，所以在這里，你需要遵守紀律，不能為所欲為。”

（The quest for compliance in schools： unforeseen consequences. Ethics and Education， Volume 8， Issue 1， 2013）