為生命而教育，給學生畢生幸福

〔關鍵詞〕生命教育；青少年學生；幸福

在競爭日益激烈的今天，學校和家長對孩子智力的開發可謂不遺余力，而關乎學生身心健康的教育卻往往有意無意地被忽略了。學校迫于升學、考核等各方面的壓力，往往只重視應試教育，而對學生心理健康的教育明顯不足，從而給學生帶來無形的精神壓力，造成學生失意、抑郁；家長把“再苦不能苦孩子”發揮到極致，過度嬌慣孩子，造成孩子任性、自私，使孩子情感脆弱，承受力差，對生命漠視；社會上一些網絡游戲、動畫片、影視劇中充斥著反生命教育，渲染你死我活，讓單純的孩子們以為死亡算不了什么，或者宣揚死而復生，使孩子們不把生命當回事，久而久之，對生命的認識產生誤區。因此，如何堅持立德樹人，為生命而教育，引導學生正確認識人的生命，樹立正確的生命觀，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，使學生善待生命、完善人格、健康成長，已成為當今青少年思想道德教育工作中刻不容緩的一個全新課題。那么，家庭、學校和社會應如何關注生命教育、強化生命教育、擔起生命教育的責任呢？

一、充分發揮家庭教育在生命教育中的基礎性作用

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，父母對生命的態度決定子女的生命態度。老舍先生說過：“父母的教育就是生命的教育。”家庭是孩子獲得生命的地方，是孩子生存的第一空間，也是孩子生活的第一場所，是孩子成長過程中最具影響力的重要環境。家長對孩子的教育是其他任何組織或任何個人都不可能替代的。在日常生活中，家長應采用“愛”的教育方式，有意識地對孩子進行生命至上的教育，關注孩子的心理，培養孩子珍惜生命和重視健康的意識，并且讓孩子知道：從你誕生之日起，你的生命就不只屬于你自己，你的生命是爸爸媽媽給你的最珍貴的禮物，你的生命寄托著爸爸媽媽的愛和希望，你的生命里有爸爸媽媽的心血，所以，你不能夠糟蹋它，也不能浪費它，更沒有任何權利結束它，不管發生了什么事情，你都要堅強地保持你的生命，不僅為了自己，也為了父母，還為了愛你的所有親人、老師、同學和朋友。

二、充分發揮學校教育在生命教育中的主渠道作用

學校是學生接受全面教育的場所，學校對學生正確生命觀的形成負有重大責任。因此，學校應把生命教育放在整個教育體系中來加以認識，加以思考，從而構建起一種新的生命教育模式。

1.生命教育必須適應新課程改革的需要

新課程要求教育遵循生命發展的規律，通過優良的教育方式喚醒生命意義，啟迪精神世界，使學生成為充滿生命活力，具有健全人格和鮮明個性，掌握創造智慧的人。因此，新課程打破了傳統教學組織形式，改變了教師與學生在課堂上的地位，使教學成為一種由教材、師生、教學情境共同構成的生態系統。這要求教師必須使自己的課堂教學成為學生“學會學習、學會生存、學會做人”的過程，成為師生互動、共同分享的過程。在這一過程中，教師應引領學生升華生命主題，感悟生命價值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應對人生的風風雨雨。

2.生命教育要分階段、分層次系統開展

對于小學階段的學生，應幫助他們認識生命現象，掌握基本的自我保護技能，初步認識生命的可貴，愛惜自己和他人的生命，學會關心他人等。對于初中階段的學生，應幫助他們了解人體的構造和功能，認識青春期生理現象；培養積極的自我認同；與人為善，學會區別友情和愛情；認識生命的意義和價值；學會用恰當的方法保護自己等。高中生生命教育的重點是幫助學生掌握科學的性生理和性心理知識，引導學生形成文明的性道德觀念；培養對婚姻、家庭的責任意識；學會用法律和其他合適的方法保護自己的合法權益；學會尊重他人、理解生命、熱愛生命；提高保持健康、豐富精神生活的能力，培養積極的生活態度和人生觀。

3.生命教育要采取多種多樣的途徑實施

生命教育可以從以下多種途徑開展。一是學科教育，包括隱性課程和顯性課程。要堅持生命教育課程教學與學科教學相結合，發揮學校特色，充分利用生活化、融入式的生命教育教材與活動，開發學校生命教育校本課程。二是結合學生成長特點，拓展教育內容。生命教育可以涵蓋探究生命倫理、生命的意義與價值等方面的內容，開展青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育，組織靈活、有效、多樣、以學生體驗為主的生命教育活動。三是生命教育與日常活動相結合。我們可以充分利用班團活動、節日與紀念日活動、儀式教育、學生社團、實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，促使學生感悟生命的價值，做一個高尚的人，一個有利于國家、社會和他人的人。

4.必須切實加強生命教育師資隊伍建設

提高全體教職員工的思想政治素養，是開展生命教育的重要保證。為此，學校要注重加強對教師隊伍的教育培養，不斷提高教師隊伍的職業道德和模范意識，以良好的言行和道德修養來影響學生；要不斷提高教師開展生命教育的理論水平和實際工作能力，掌握學生思想變化的規律特點，使全體教師不僅能夠搞好課堂教育，而且還能夠做好一人一事的思想疏導工作，同時還要會策劃組織生命教育實踐活動，從根本上確保生命教育取得實實在在的效果。

教師是教育的實施者。從學生踏入學校大門的那一刻起，每一位教師就有責任把“生命至高無上”的觀點告訴他們。只有把生命的價值和意義告訴學生，讓他們都懂得要尊重生命，愛護生命，敬畏生命，他們才能保持健康的身體與心理，快樂地學習，積極克服各種各樣的困難；他們才會珍惜別人的生命，尊重別人的意愿；他們才能擺正自己在社會中的地位，正確對待自己；他們也才會關愛大自然，保護環境，希望世間的生命個體有個清潔衛生的生存空間。

三、充分整合社區資源，形成生命教育合力

生命教育是一項系統工程，除了家庭、學校努力之外，也離不開社會的大力支持。對于學生而言，自覺主動地接受社會教育，參加社會實踐，從學生時代起就聯系社會、了解社會、融入社會，是他們將來投身社會實踐、竭誠為社會服務不可缺少的前提條件和十分珍貴的學習機會。

1.整合部門資源

政府及相關部門應通過制定相應的規章制度和相關的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效開展提供良好的外部環境保障。各類新聞媒體要以正面、積極、穩妥的方式在全社會廣泛宣傳開展青少年生命教育的必要性和緊迫性，宣傳報道實施生命教育的意義及取得的成果，推廣生命教育在實踐中所取得的經驗，用正確的輿論導向來引導和幫助青少年認識生命價值，熱愛自己、熱愛生活、熱愛生命。對于青少年自殺、他殺等負面事件，不能過分夸大、渲染，要通過選擇合適的切入點和報道視角，教育更多的青少年珍視生命，積極面對人生。同時，為加強青少年生命教育，社會可以建立專門的生命教育機構，完善其機構管理機制，提高其機構人員的專業素質，廣泛開展有關生命教育的專題活動，為青少年生命教育提供良好的社會環境和積極向上的社會

風氣。

2.整合陣地資源

通過整合社區生命教育資源，讓學生走進社區，學會關愛他人、善待鄰里；讓學生走進醫院、康復中心，了解病人與病魔作斗爭的艱辛，了解殘疾人的康復訓練與頑強毅力，感受生命的神圣與偉大；讓學生走進陵園里感受生與死，接受生死教育，知道什么是死亡，培養堅強的品質和積極的生活態度，懂得正因為人生中有死亡，人的生命是有限的，所以要更加珍惜生命，提升個體生命價值等。同時，應切實加強對家長的生命教育指導，通過家庭教育講座、面對面交流、家庭教育咨詢等多種形式，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

以人為本的時代，教育期待生命回歸。讓教育與生命同行，成為關注生命的事業，是中國教育改革發展的必然選擇。真正的生命教育，不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，要為學生的幸福人生奠基。

（作者單位：云南省大理州祥云縣教育局，大理，672100）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪