梯度要求 培養(yǎng)習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，浪費(fèi)業(yè)已成為一種習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，是我們亟待解決的問(wèn)題。

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾桶里沒(méi)用完的本子特別多，有的連一半都沒(méi)用完，著實(shí)非常可惜。盡管我在班里苦口婆心地規(guī)勸學(xué)生要節(jié)約，可是作用微乎其微，垃圾桶里的本子有增無(wú)減。說(shuō)實(shí)話，浪費(fèi)雖然讓我心痛，但更讓我心痛的是孩子們的這種行為有增無(wú)減。

我針對(duì)浪費(fèi)本子的現(xiàn)象在班里專門(mén)設(shè)立了扛紅旗活動(dòng)，具體做法是：學(xué)生能按老師的要求完整地用完一本本子，并且沒(méi)有缺頁(yè)、空行的，就可以拿著它向老師申請(qǐng)一面節(jié)約紅旗。紅旗是我用紅紙剪的，上面寫(xiě)著“節(jié)約之星”四個(gè)字。獲得紅旗的學(xué)生一定要將其帶回家，讓家長(zhǎng)寫(xiě)上意見(jiàn)。沒(méi)想到這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，幾天之后很多學(xué)生就扛回了紅旗。紅旗上的家長(zhǎng)意見(jiàn)真是內(nèi)容豐富：“你太棒了！”“加油！”“好孩子！”……家長(zhǎng)寫(xiě)在紅旗上的意見(jiàn)更激發(fā)了他們節(jié)約的熱情，于是都更積極地加入到爭(zhēng)取一面紅旗的隊(duì)伍中來(lái)。我的做法更是得到了家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可。學(xué)生得到了雙重鼓勵(lì)，于是垃圾桶里的本子數(shù)量在逐漸減少，一段時(shí)間后便徹底絕跡了，也沒(méi)有了廢紙。我的目的初步達(dá)到了。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本子上亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至在作業(yè)本封面上磨鉛筆，這種行為很不雅觀?？吹竭@些，我又對(duì)扛紅旗活動(dòng)提出了新要求：本子必須干凈，沒(méi)有亂寫(xiě)亂畫(huà)跡象的才能得到紅旗。這一規(guī)定剛一出臺(tái)，幾乎所有學(xué)生都拿起了橡皮迅速去擦本子的封面和里面的不整潔內(nèi)容，本子很快實(shí)現(xiàn)了整潔美觀。以后的日子，他們?yōu)榱吮M早扛回紅旗，在本子上亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象逐漸消失了。

還有，低年級(jí)學(xué)生的本子常常還沒(méi)有用完，角兒就已經(jīng)全卷了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我又提出另一個(gè)附加要求：本子的角必須平整才能扛回紅旗。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這一要求或許比較苛刻，但我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化后，大多數(shù)學(xué)生都能做到。個(gè)別自理能力差的學(xué)生做起來(lái)有些困難，于是我就和他們一起抻平本子角，并教給他們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)本子，直到他們都做到了本子角平整，都扛回了紅旗。

愛(ài)護(hù)作業(yè)本的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，接下來(lái)我把關(guān)注的目光投入到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)提出了一系列要求：關(guān)于書(shū)寫(xiě)，老師不要求你去跟別人比，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就是你自己，只要比以前認(rèn)真一點(diǎn)就行，老師就獎(jiǎng)給你紅旗。在我的強(qiáng)化下學(xué)生們又順利做到了。

通過(guò)扛紅旗的一系列活動(dòng)，學(xué)生的本子干凈了，書(shū)包干凈了，教室也干凈了，他們養(yǎng)成了節(jié)約學(xué)習(xí)用品、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，養(yǎng)成了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，同時(shí)也改掉了亂寫(xiě)亂畫(huà)的壞毛病。

由此我深有感觸：對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教師不能急于求成，而是要有梯度地進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子像爬樓梯一樣，在教師的要求中逐步走向成熟。