《第一次抱母親》第二課時教學設計

教材分析

《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元共三篇課文：《永遠的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽”》和《第一次抱母親》，這三篇文章都是著重歌頌人間真情的。

雖然三篇文章都是以愛為主題，但這篇文章更傾向于對愛的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對愛的思考：母親對子女付出多少愛，孩子又給予母親多少關心，從而激發(fā)了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。所以說，這是一篇愛的反思性的文學作品，它引發(fā)了所有閱讀這篇文章的讀者對于愛的反思。此文是當前中小學感恩教育的典型素材。

課文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了我對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。全文共5個自然段，可分三個部分：第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親的身體是那么輕；第二、三自然段是第二部分，“我”告訴護士，記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子；第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學追求的目標。

教學目標

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點詞語“難過”、“愧疚”、“重擔”的意思。

2.通過閱讀文章兩次“抱母親”的體會感悟母愛的偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報答母愛之情。

教學重難點

1.理解母親肩上“重擔”的含義。

2.感悟“我”抱母親前“難過”、“愧疚”的心理變化，感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

教學過程

一、復習檢查，導入課文

1.聽寫詞語：仰面 瘦小 脖子 責怪 輪流

翻山越嶺 突發(fā)奇想

2.回味課文，完成填空。

課件出示：課文中寫了“我”兩次抱母親，第一次是為了 ，結(jié)果“我”發(fā)現(xiàn) ；第二次是為了 ，結(jié)果“我”又發(fā)現(xiàn) 。

3.抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓“我”的心情很不平靜。今天讓我們再次品讀課文，走進作者的內(nèi)心世界。（生齊讀課題）

設計意圖：通過聽寫詞語、回味課文主要內(nèi)容來了解學生的學習情況，調(diào)動學生的積極情緒，為進入新課的學習打下良好的心理基礎。

二、體會“抱”中情感，走進“我”的內(nèi)心世界

1.整體感知“抱”的情感差異。

（1）文中哪些句子具體描寫“我”抱母親的情形呢？請同學們快速瀏覽讀文，并劃出相關的語句。

（2）交流：（出示相關的語段）

“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”

“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動。”

①指導學生朗讀，引導圈出“我”的動作。

②品悟“抱”的動作：同樣是抱母親，你有沒有感受到這兩處有什么不一樣呢？

③課題雖然叫“第一次抱母親”，但通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)，“我”卻用了兩種不同的姿勢抱母親。你們能把其中的不同姿勢讀出來嗎？

設計意圖：“抱”是全文敘事的引子，是人物情感的發(fā)軔。引導學生抓住作者第一次抱母親的動作描寫，深入體會作者的情感變化。

2.緊扣“沒想到”，感受“我”的心情。

過渡：為讓護士給病重的母親換床單，作者抱起了母親，誰知這一抱，卻讓作者抱出了幾處沒想到，請大家默讀課文1、2自然段，把它們找出來，讀一讀，體會一下。

交流句子并討論：

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點摔倒。

“我沒想到我媽這么輕。”

“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

“母親竟然這么輕，我心里很難過。”（學生會疏忽這句，引導學生理解“竟然”。）

（1）指導朗讀。

（2）我和母親一起生活了幾十年，竟然沒有發(fā)現(xiàn)母親的身體這么輕，我心里什么感覺？

（3）和母親生活了幾十年，母親這么輕，我完全“沒想到”。那么在我的印象中，母親是什么樣的呢？請大家再讀課文第2小節(jié)，找出答案。

3.緊扣“力大無窮”，感受母親的形象。

交流句子并討論：

“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

（1）作者印象中的母親是怎樣的？用文中的一個詞概括。

（2）再讀作者說的一段話，邊讀邊圈劃，從哪些詞讓你感受到她力大無窮？

（3）根據(jù)學生回答，組織交流：

①“翻山越嶺”是什么意思？同學們爬過山嗎，什么感覺？如果你的背上再背上幾十斤重的東西，肩上再挑個100多斤的擔子呢？每個詞都有它的生命力，請讀出這個詞的生命力。（指名讀詞）把這個詞放到句子中大家能讀好它嗎？誰能再入情入境地讀出這份艱辛？

②這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？（品悟“年復一年”、“總是”。）

③反復引讀，啟發(fā)想象：

夏天，烈日炎炎，母親汗流浹背，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。

冬天，冰天雪地，母親頂著寒風，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。

在我成長的日日月月，母親就是這樣一步步走過來的，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。

師：多么偉大的一種堅持，多么無私的一份母愛呀！就“這樣年復一年，直到我們長大”。

④“長大后，可以干活了”，出示句式，想象練說：在兒子 的時候，母親會說：“兒呀，快放下，讓我來！”

⑤生活不是一帆風順的，還有很多看不見的重擔，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會怎么說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會說：“ ”）

師：堅強的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復一年，母親就這樣默默承受這些重擔過了幾十年！

（4）母親真的是力大無窮嗎？是什么讓母親弱小的身體支撐起了這么沉重的擔子？

（出示兩幅插圖，引導學生對比觀察）同學們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？

（出示句式：昔日的母親 ，如今的母親 。）

看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么？這種難過、后悔、內(nèi)疚的心情，課文用了一個什么詞來表達？（愧疚）

師：帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。

設計意圖：引導學生深入文字，領會文意，真正理解和體會兒子的感情，通過追問，進一步推動學生深入思考，真正感知母親的形象。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗來理解課文，展開豐富的想象練說，進一步體會母親瘦弱的身體承受生活的重擔，理解母親所承受的苦難，感受母親的偉大，從而更好地領會兒子此時此刻的愧疚心情。

（5）面對母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連一旁的護士也動情地說：“大媽，你真了不起”。可是母親卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

①交流：母親說這番話的意思是什么？

②從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實的話語當中，你覺得這是一位怎樣的母親？

師：母親所作的一切讓人驚嘆，可是她自己卻認為不值一提。透過這平淡、若無其事的語氣，折射的是母愛的博大。同學們，這就是母親！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅強、無所不能、她們偉大！

（課件出示一組畫面：平凡的母愛）

a.給孩子喂飯b.送孩子上學c.給女兒扎頭發(fā)d.安慰孩子e.看孩子學走路……

③這一幅幅平凡得近乎被我們忽略的畫面，不都蘊含著深深的母愛嗎？此時此刻，你是否也想到了你的媽媽呢？出示課件：

清晨， ；

晚上， ；

當我生病時，母親 ；

當我傷心時，母親 ；

當我 時，母親 ；

……

設計意圖：交流生活中的母愛，發(fā)揮語文學習的情感功能，讓學生懂得孝順的美德，學會做人，有效地激活了學生的情感積淀，有利于學生從課文中的人物和故事情節(jié)中充分汲取精神的營養(yǎng)，進行自我教育，促進自身人格的成長。

4.定格動人畫面，體味其中深情。

（1）師：文中的“我”，也終于從這個讓他“差點仰面摔倒”的一抱中，頓悟出母親的愛和母親的堅韌，更感到母親這一輩子生活的艱辛！

引讀：于是，他突發(fā)奇想：（生跟讀，指導朗讀）。

其實，此時的“我”是想用這一抱來——報答母親。

（2）一個兒子抱著自己母親入睡的動人畫面就在此刻出現(xiàn)了，師配樂朗誦。

（3）昔有“香九齡，能溫席”。今有“孝順兒，抱母親”。這是一幅怎樣的畫面啊？（這是一幅溫暖的畫面，這是一幅溫馨的畫面，這是一幅心動的畫面，這是一幅感恩的畫面。）

（4）讓我們一起走進這對互相依偎的母子吧！（生讀，配樂）

（5）再引讀最后一句“……我突然看見，有兩行淚水……”這是兩行什么樣的淚水啊？

（6）這樣的畫面，不論誰看了，都會為之動容。此時無聲勝有聲。而在這安詳?shù)募澎o中，你感受到了什么？

設計意圖：圖文結(jié)合，音樂渲染，使學生仿佛置身于情境中，看到母親流下來的兩行滾滾的熱淚，感受到那濃濃的親情。此時，對于理解淚水已不再困難。

三、對比小結(jié)，升華情感

1.“第一次”對比“無數(shù)次”。

從小到大，母親抱過兒子多少次，而兒子長這么大，卻是——

兒子對母親的愛，與母親對兒子的愛相比，實在是——

一個孩子，怎能報答得了母親的恩情啊！老師不禁想到了唐代詩人孟郊的名句：“誰言寸草心，報得三春暉”。

是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現(xiàn)在請拿出筆，用心、用情把這句詩寫在書上，并且銘刻在你的心里。（教師板書）

設計意圖：這個環(huán)節(jié)既是知識的運用，又是知識的積累。精煉的詩句概括了本文的主題：母愛的無私、偉大，我們要學會感恩母親，使學生情感在此得到升華。

2.所以，當孩子第一次抱母親時，內(nèi)心怎能不——，不——呢！最后齊讀課題。

3.此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。（課件出示：小詩《最愛是你》，配樂《懂你》）

最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，

你愿意用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

卻不要你任何的回報……

這個人，叫母親；

這種愛，叫母愛。

四、課外延伸，學會感恩

1.感恩、關心母親首先要了解自己的母親。你了解自己的母親嗎？

快來完成這份小調(diào)查。（不會填的地方問問母親吧。）

母親生日是 血型是

身高是 體重是

母親喜歡吃什么水果？（ ）

母親喜歡看什么電視？（ ）

母親平常喜歡穿什么顏色的衣服？（ ）

母親平常喜歡吃什么菜？（ ）

母親有什么興趣或者愛好？（ ）

2.母親節(jié)快到了，請你親手折一只千紙鶴，寫上想說的話，送給母親。

3.推薦閱讀：《對媽媽好一點》、《媽媽的賬單》。

設計意圖：練習設計既有語文知識的積累，又有語文綜合實踐活動，體現(xiàn)了大語文觀思想。