言傳身教：試析教師品德對學生的影響

“好筍出好竹，好師出好徒”這句話對于老師這個職業都不會陌生。俗話說：怎樣的老師，造就怎樣的學生。僅僅從技能或者從某種專業的角度來討論一個老師是否優秀，我覺得只是片面之談。在平時的新聞報道中，我們會發現“老師”這個詞語被媒體推向了人們的視野，我們也經常會聽到某地某校的老師成了害群之馬，玷污了“老師”這么一個神圣稱號。從事幼兒教育行業的這幾年來，我充分認識到：作為一名合格的幼兒教師，在具備扎實的專業知識和牢固的專業技能的同時，老師的思想道德建設也尤其重要。一個教師道德的好與壞，直接關系到學生的成長環境處在怎樣的一種狀態。教師的人格同樣也是教育的基石，擁有高尚的師德是學生心靈的明鏡，是開啟心靈的鑰匙。

一、古語有云：德高為師，身正為范

有人把幼兒老師比喻成孩子在成長道路中的“引向標”。對于處于幼兒階段的孩子來說，老師就是他們的一個太陽，而孩子絕對是時刻追隨的影子。我們都知道幼兒的模仿能力較強，老師的某種言行或者老師對事情的處理方式孩子都去模仿。一個幼兒老師在很大程度上會制約著幼兒的性格形成與對待事物的判讀。例如：某老師每次組織完活動后將教具隨意亂放、言行舉止不規范。久而久之，孩子們就會產生“老師都這樣，我也可以”類似的想法。這種錯誤的認知，一旦在幼兒心中扎根，就會使孩子養成不良行為習慣的一種理論依據。而陋習一旦形成和積累，將會長期影響幼兒的學習和生活。這也許只是教學活動中一個很普通的例子。而往往更多老師的品行、行為舉止都在潛移默化中影響著孩子。從哲學的角度看，道德常常彌補智慧的缺陷，然而智慧卻永遠替補不了道德的空白。俗語說：“親其師，信其道。惡其師，疏其道。”老師需要締結一個世界，以“人性向善”為價值理念引導學生去營造孩子的內心生活，為孩子勾勒出堅實、豐富、陽光的精神世界。老師不光是知識的傳播者，更要教學生怎樣做人。

二、關注特殊兒童，堅持啟發式，避免注入式

孩子是可以敬服的，時而想上天空、時而想潛蟻穴，往往他們的思維跳躍比我們要快得多。很多家長不了解幼兒園的一日活動，認為孩子來幼兒園就是吃飯睡覺做游戲，認為老師就是一個看孩子的保姆。讓孩子參加過多培訓班，進行“填鴨式”教育。這或許就是對孩子教育的一個“短板”。在幼兒教學中，應該針對不同的孩子使用不同的教學方式，而不是“一招通吃”。老師的工作是用最佳的方式激發孩子對事物無限的好奇心，從而達到教學的目的。也許有的老師會討厭個別的孩子，任由孩子“自生自滅”。或以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負和傷害孩子的自尊。舉個實例：幼兒園有個小朋友，剛來幼兒園時十分膽怯，不敢和老師及伙伴們交流，甚至吃飯時被邊上的小男生搶了菜都不敢告訴老師，不愿多說話，非常膽怯。游戲時他不跟別人一起玩，經常一個人呆坐在那……起初由于他的這些舉動，老師經常會將他同能力差的幼兒歸入一類，沒有去關注這個孩子。有一天在一次數學活動中，讓孩子們找出不一樣的圖像，并把它圈出來。其他孩子都沒有能完成，他卻很快就完成了。老師才發現他的小腦袋瓜還是挺聰明的，只是不愛說話，非常靦腆。在后來的教學活動中老師關注到了他，發現這個孩子動手操作能力也很強，畫畫也比較出色。于是老師通過不同的方式來引導這個孩子，在集體面前及時表揚他的點滴進步，用鼓勵賞識的語氣讓他參與到集體活動中。令人欣喜的是，他慢慢地在改變，逐漸適應了幼兒園的生活，現在他不再靦腆了，能主動和小朋友、老師交流了。由此可見，很多時候，應該給孩子一個表演的舞臺和傾訴的機會，將會換來意想不到的收獲。那些被自己擱置在遺忘角落里的孩子其實也有閃光點，只是孩子將自己列入“黑名單”后老師有沒有仔細去挖掘他們而已。老師應該用心去聆聽孩子的心聲，用愛去融洽師與生的感情，用勉勵去點燃孩子的自信。作為老師應該多觀察孩子們在想什么？需要什么樣的方式來引導和啟發孩子？放大他們更多的優點，培養孩子健康陽光的性格，樹立孩子的自信心，來培養他們的學習興趣。

三、人之性，教也，人之情，育也

一個老師能夠得到家長、孩子的尊敬和喜愛，這將充分體現著他價值所在。有人把幼兒比喻為春天的幼苗，把老師喻作園丁。每天都迎著朝霞耕耘，踩著夕陽收獲。園丁用辛勤和汗水、高尚的情操去感染著，培育著一棵又一棵幼苗，讓他們沐浴著陽光的溫暖。也有人把老師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，但恰恰這個時候，蠟燭才真正擁有了一切。有個小例子：冬天來了，幼兒園中班的老師在彈鋼琴的時候感嘆“冬天好凍手啊！”就在第二天早晨，班里一個5歲的男孩跑到老師的面前說：“老師，我把我的兔兔暖手袋帶來了，這樣你就不會凍手了。”就在這一瞬間，老師濕潤了眼眶，心中無比的溫暖。這得益于老師在平時教學和生活中和藹可親的態度，和對孩子們的愛。有位美國的教育學家提倡要從兒童的天性出發，來促進幼兒的個性發展。培育一個孩子，就是培養他獲得未來，培養他對生活的認知。

四、師德與教學的“唇齒之寒”

老師是人類靈魂的工程師。作為一名教師“師德”尤為重要，作為老師的我們應該高度負責，嚴于律己，以身作則，給孩子們樹立做人的典范。讓孩子把你當成良師益友，與你交流溝通，這樣我們教學工作也將事半功倍，也可以避免他們在成長的道路上走彎路。老師的品德好壞和他將用怎樣的教學模式來對待學生，二者看似不關聯，實則相互聯系，相輔相成。愛因斯坦說過：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為。”教育實踐證明，教育的成敗與否，在很大程度上將取決于教育者的道德和修養。“老師”這個崇高而神圣的職業，“博學、耐心、寬容”是老師的代名詞。作為一名老師，我們要從思想上嚴格要求自己，樹立一切為學生服務的思想。用心培育，用心呵護，用高尚的人格魅力影響他們，崇高的師德塑造他們。把一群群孩子送往理想的彼岸，用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

因此，老師有“德”施“教”，才會讓孩子的未來更加美好。

（江蘇省昆山市宏盛幼兒園）