課程建設是示范校重點專業建設的起點

示范校建設工作雖然要全面鋪開，但也要由易到難，循序漸進，有個抓手。通過學習、培訓、參觀、請專家指導，最后通過廣泛的論證，我校以課程建設為切入點，開展示范校建設工作。

一、市場調研是了解行業現狀和專業人才需求情況的必由之路

通過市場調研了解本地區行業企業隨著經濟發展和產業調整升級帶來的產品和技術的變化、設備的變化、管理理念和生產組織形式的變化，了解企業對專業技能型人才的能力要求、需求層次、需求數量、招聘途徑、內部人才培養途徑以及與學校合作意向等問題。通過調研結果分析企業專業技能型人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求、對我校畢業生的評價，為專業的課程設置、人才培養模式改革提供最根本的依據。

二、職業分析是課程開發的重要方法

我校邀請行業和企業的技術專家組成了專業建設指導委員會，分別進行了數控、焊接和機電三個專業的職業分析。職業分析中我校特聘請我國著名職教專家為主持人，邀請專業建設指導委員會專家作為職業分析研討會成員，各專業專業課和實習指導教師列席了會議。職業分析采用了頭腦風暴法，經過行業專家的熱烈研討，初步確定了各專業的培養目標，結合人才需求調研與分析，確定了三個重點建設專業的職業崗位，圍繞就業崗位形成了專業能力分析圖表。

三、確定典型工作任務，進行課程設置，構建和優化課程體系

根據職業分析能力圖表和企業、畢業生調研分析結果，教師和企業專家共同確定典型工作任務，將典型工作任務分析和歸納成職業行動領域，最后轉化為教學的學習領域，進行課程設置，從而構建完整的專業課程體系。最后根據社會需求確立專業建設和發展的方向，準確定位專業培養目標及人才培養規格，繼而制定出目標明確、定位準確、獨具特色的人才培養方案。

四、開發校本教材，全面提升教育教學質量

①校本使學習內容更具有針對性。現行教材理論知識占用篇幅過大，文字敘述多，實物圖形較少，已不適合中職學生的學習現狀。校本開發主要針對本地區本行業的需求，不求全面，而求適用，教學內容突出實用夠用，刪繁就簡。②校本開發主要針對實訓課程。校本開發主要以實訓類教學項目為主，針對企業調研結果和職業分析得出的綜合職業能力要求，立足學校和頂崗實習企業主要設備情況，設計實訓教學內容和實訓項目。強調以就業為導向，以能力為本位，注重綜合素質的培養。③企業技術人員參與是校本課程開發的生命力。校本教材不同于統編教材，具有學校特色和本地區行業特色，目的是使培養的學生更適應企業的需求，教學內容和訓練項目更貼近崗位能力要求。企業技術人員對工作崗位所需知識、技能、素質最熟悉最了解，所以中職學校教師和企業技術專家聯合開發校本教材最適合中職教學的需要。

（河北省唐山市豐南職教中心）