體育課中游戲的穿插

在體育課中，適時恰當?shù)卮┎逡恍┯螒颍梢耘囵B(yǎng)學生開拓進取、團結互助的精神和不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，可以促進學生基本知識的掌握和基本技能的提高，提高課堂教學效率。

在體育課教學的準備階段，穿插游戲能使學生學習的興趣大增，學習的靈感迸發(fā)。這是因為準備活動的目的是通過適量的活動，使身體狀況和心理素質(zhì)與教學的內(nèi)容相適應，達到使身體的各個器官從待命狀態(tài)轉(zhuǎn)入工作狀態(tài)，發(fā)揮出機體的最佳功能，為學習新的知識奠定基礎、做好準備。而穿插游戲是達到上述目的的最適宜的方法，它使學生的機體處于一種良好的狀態(tài)，更有效地把學生的注意力投入到學習中。準備活動開始部分穿插的游戲，力求簡單易學，活動量不大，能集中學生的注意力，如“原地舉手跳躍”等一些靈敏性游戲；準備活動中間部分宜選擇一些能鍛煉耐性和韌性，活動量稍大一些的游戲，如“雙人對拉手”“雙人對推”等游戲，使運動量由小向大過渡。準備活動的后半部分應選擇一些與體育課的教學內(nèi)容有密切聯(lián)系的游戲，把這些游戲稍加變化，就與新授課的內(nèi)容成為一體。

體育課的基本部分，也就是在新授課的過程中穿插游戲，可以緩解學生在接受新知識的過程中因精力的高度集中而出現(xiàn)的疲勞，提高接收能力的可持續(xù)性，啟發(fā)學生積極思維。如學生學習短跑內(nèi)容，就可以采用“迎面接力”的游戲來提高學生學習的積極性，進而達到提高速度的目的。又如講授鉛球課，可讓學生分組做“舉蘋果”的游戲，練習手臂的力量；讓學生做“跳躍推樹”的游戲，練習腿力和臂力的有機結合。這樣既活躍了課堂教學氣氛，又使其掌握了一定的運動技術。基本部分安排游戲一定要有的放矢，防止脫離教學任務的取樂游戲。

基本部分教學的后一階段素質(zhì)訓練中，合理地安排游戲，也有助于提高教學質(zhì)量。例如：進行跳遠內(nèi)容的教學，讓男生兩人一組進行比賽；讓女生進行踢毽子比賽、跳繩比賽，來增強學生的腿的力量。在教學短跑內(nèi)容時，讓學生做“雪地逮兔子”的游戲，提高其奔跑速度。這是因為，基本部分后一階段學生的機體疲勞，機能大幅度下降。如果不采取合理的措施，仍然按部就班地進行學習，大部分學生就會提不起精神，學習的興趣降低，對老師的講授只是應付，缺乏學習的主動性和自覺性，練習的效果絕不會好，練習的低質(zhì)量將對技術動作的規(guī)范化造成不利影響。若通過穿插游戲進行練習，把比時間、比高低、比紀律等競爭機制引入其中，就適合學生的心理狀態(tài)，既培養(yǎng)了他們的思想品質(zhì)，又提高了他們的技能，增強了他們的身體素質(zhì)。

在體育課的結束部分，運用穿插游戲的手段可加速機體的恢復，消除疲勞，使人體由緊張活動逐漸過渡到相對安靜狀態(tài)。如用“集體舞”的游戲、“閉眼聽力”的游戲作為體育課的結束項目，就能達到預期的目的。

總之，體育課中游戲的穿插，它的作用已經(jīng)不同于平時單純的游戲，它對于學生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，對于提高體育課的教學質(zhì)量，都有著不可替代的作用。

（山東鄄城第十二中學）