中職學校計算機教學模式的創新

摘 要：當今信息時代，掌握知識的多少已不再是衡量人才的唯一標準，更重要的是能否具有迅速掌握知識的本領和進行創新的能力。中職學校是知識創新和培養創新人才的重要搖籃。這就要求在教學中就必須實施創新教學。教師要重視實施課堂教學的創新，培養學生探索創新的精神，有效地促進學生良好的創新能力的形成。

關鍵詞：信息時代；中職學校；創新精神

說起創新，我們并不陌生，要落實到具體行動上，有人就地認為創新是很困難的事情。其實，只要我們打破傳統的思維和行為模式，換另外一種方式去處理問題，這就是創新。作為教師，我們肩負著培養大批創新型人才的重任，這個重任既是學生個人的需要，也是民族進步、國家振興的需要。如何滿足這些需要，把學生培養成為創新型人才，就成為我們教師必須研究的課題。我認為主要從以下幾個方面進行課堂教學模式的創新。

一、教學目標的創新——教師和學生應正確認識課程的教育教學目標

以往的計算機基礎課教學，教師都會在新課進行前講解本課的教育教學目標，讓學生明白課程目標和最終達到的教學要求，過后就按照“教師——學生”的傳統模式實施。這種做法，顯然已不能夠適應現在學生的學習實際。因為，近幾年來，面對生源大戰，中職所招學生普遍文化基礎差、年齡小，學生的接受、分析、思維能力相對偏低，應用傳統的教學手段進行教學活動，效果明顯不好。為改變這一現狀，我就首先在教學目標上進行創新。實施教學時，把教學目標定位于兩個方面：基礎知識的學習和計算機操作技能的訓練，用操作訓練帶動學生基礎知識的學習。對于基礎性目標，要求每個學生都必須完成；提高性目標，讓學生運用所學知識完成相關任務并且設計作品。此目標要求學習基礎好的學生實現。

二、學生學習興趣的創新——面對學習主體，教師授課應注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。在計算機普及的今天，大多數學生都能在計算機上進行操作，上計算機課都希望能夠上網，玩玩游戲，學生玩興足，對系統的計算機基礎知識的學習無多大興趣。針對此現象，結合教學目標的創新，我注意和運用了一些技巧，轉變了學生的學習興趣。一是促使學生全面認識計算機基礎知識學習的重要性，教會學生用基礎知識把操作技能和上機技巧串起來，讓學生知其然，更知其所以然，只有在理論指導下的實踐，才能有更深層次的升華；二是注意拓寬學生的知識面。在平時講課時，依據課程內容，增講一些有趣的計算機知識，用興趣帶動學生學習。另外，根據情況，巧設具體的上機任務，讓學生完成，使學生體會到成功的喜悅，以此激發學生的學習興趣，實現“變枯燥為豐富，變理論為實踐”。

三、教學方法的創新——改進教學方法，采用高效實用的多媒體課堂教學新模式

計算機課程是實踐性很強的課程，在以往的教學過程中，我們以講授為主，在沒有上機環境下，學生們看不到可視化界面，傳統的教學模式和方法必須改革和創新。因此，在改革和創新教學方法時，我采用多媒體教學手段，制作多媒體課件來進行，充分利用色彩、聲音、動畫、圖像等形式，創設出一種形象逼真和動靜結合的教學環境，使學生通過可視化界面，全面、系統地學習和理解課堂教學內容，取得了較好的教學效果。多媒體課件在制作和運用時，必須注意以下幾點。

（1）設計合理的課件創作思想。合理的課件創作思想既是設計課件的前提和基礎，也是課件創作的出發點和主要創作源，合理的課件創作思想，應體現出三個特點：能夠適應于課堂教學；能夠達到激發學生的學習興趣和培養學生自學能力的目的；課件層次要清楚，內容要通俗易懂。

（2）設計流暢的課件操作步驟。流暢的課件操作步驟，是實現課堂教學目的、達到課堂教學效果的重要環節，課件操作步驟要通順流暢，一環扣一環，環環相扣。設計流暢的課件操作應注意以下三個問題：明確課件制作的目的，明確授課對象的期望，熟悉所做課件的教材；熟練掌握所要用到的各種軟件和課件制作素材；程序設計的實現要和多媒體內容形成有機結合。

四、教學實踐研究的創新——加強教學實踐研究，強化課堂教學效果

為了進一步培養學生的創新精神和實踐操作能力，在采用多媒體課堂教學模式的同時，又注意采用探究式、任務式教學方法，重點培養學生的創新精神和實踐能力。具體來說，有以下幾個步驟：合理使用任務式教學，以增添學生學習動力；注意創設學習情境，努力挖掘和開發學生學習的潛力；認真組織協作學習，積極交流討論；加強效果評價，完善認知結構。

五、教學考核手段的創新——構建合理的考核考評體系

為了保證計算機教學質量，檢查教師和學生的教學效果，在改革教學模式的同時，必須相應地改革計算機教學的考核手段，使考核和課堂教學相一致。我所建立的考核考評體系包括三個部分：上機成績、平時成績和筆試成績，這三個部分合計成績為100分，成績分布比例為：上機成績占30%、平時成績占30%、筆試成績占40%，其中，筆試成績著重考核學生對理論知識的掌握，上機成績則著重考核學生的操作能力，平時成績則著重體現學生的平時表現和作業完成情況。這樣做既體現了教學考評考核的公正、科學與合理，也有效避免了學生盲目追求高分而采取死記硬背的學習方法，使平時的學習和期末的考核有效結合起來。綜合成績的評定，一方面激勵了學生對知識的全面追求；另一方面，又突出體現了學生真實的學習效果。

實踐證明，教學中無論是課程設計方面還是教學方法都應該與就業緊密結合。教師必須更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，為學生提供一個寬松的、使其創新潛能得以激發、展現和生長的環境，有效地促進學生良好的創新能力的形成，從而使得他們能夠適應社會發展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

參考文獻：

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（陜西省自強中專學校）