點亮教育之綠攜手教育之旅

在新一輪課題展開之年，我園確立了《幼兒園綠色教育與課程整合的實踐研究》研究課題。在研究過程中，將綠色教育真正滲透到教師和幼兒的生活、學(xué)習(xí)和游戲中去，滲透到幼兒園的課程中去，這需要我們深入研討。筆者在實踐中將從概念解析，保障實施，激活創(chuàng)造，資源拓展等方面入手，進(jìn)行有效探討，總結(jié)綠色教育課程實踐中的經(jīng)驗，使我園綠色教育課程在實現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠永葆創(chuàng)造的活力。

一、綠色教育及其與課程整合的概念

何謂“綠色教育”、它與課程整合又有著怎樣的關(guān)系呢？①2001年11月，我國著名教育家、中國科學(xué)院院士楊叔子為“中外中小學(xué)校長論壇”作題為《現(xiàn)代教育：綠色·人文·科學(xué)》的主題發(fā)言時，提出“綠色教育”這一新理念。我的理解，這是——“健康、文明、自然、和諧”的教育，是人文教育的一種升華，旨在“綠色”的氛圍中，追求完善的人格培養(yǎng)，使幼兒身心得到和諧可持續(xù)發(fā)展。②課程的整合即利用兩種以上事物之間賦有相關(guān)內(nèi)在聯(lián)系的特點，以系統(tǒng)整體的觀點，從內(nèi)容到形式及展示的功能價值有機(jī)地組合，使之成為一種賦有教育新品質(zhì)的整體。所以，鼓勵教師通過教學(xué)實踐活動、特色活動、隨機(jī)教育等多種形式，不斷加強(qiáng)孩子們綠色和諧的意識，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個綠色和諧的環(huán)境。并以綠色教育為突破口，打破各科之間的界限，打破師生之間的界限，將創(chuàng)建的綠色和諧的教育理念有機(jī)地與各學(xué)科相互交融組合，形成我們的園本課程。

二、嘗試主題管理，保障課程實施

我園課程實施的基本目標(biāo)是將園本課程的理念、內(nèi)容通過教師的實踐落實到幼兒的一日活動中，以促進(jìn)每一個幼兒在不同層次上有最大發(fā)展。我園在課程管理中嘗試實施了主題項目合作方式，班級中兩位教師對主題從開始到結(jié)束的全過程全面負(fù)責(zé)。幼兒園則重點從主題實施的質(zhì)量與課程創(chuàng)造性改進(jìn)等幾個方面進(jìn)行跟蹤評價。

（1）優(yōu)勢互補(bǔ)，合作主題。這一環(huán)節(jié)是教師明確主題價值、攜手合作、完善內(nèi)容的過程。學(xué)期初，班級兩位教師針對主題內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商、研討，明確主題的核心價值、展開線索與活動內(nèi)容后，兩位教師根據(jù)自己的特長與優(yōu)勢，攜手合作，共同完善主題內(nèi)容。針對一個主題，平行班教師又自然形成一個小組，分頭探索、智慧共享，為課程的高效實施奠定基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我們關(guān)注的是對主題內(nèi)容的研討過程，使大家對一學(xué)期的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，為課程的順利實施提供了保障。

（2）智慧共享，優(yōu)化主題。這一環(huán)節(jié)是教師設(shè)計主題實施方案、集體研討審議、確定最優(yōu)方案的過程。實施前，教師對主題在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成新的方案。同時小組研討，整合大家的智慧和優(yōu)勢，確定最優(yōu)主題實施方案。在這一過程中，我們關(guān)注的是如何對主題進(jìn)行優(yōu)化的過程，它為課程從文本到一日活動的實踐搭建了橋梁，使綠色教育課程從平面到立體，課程實施從簡單復(fù)制到創(chuàng)造性建構(gòu)，為課程發(fā)展注入活力。

（3）組織調(diào)控，實施主題。這一環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行任務(wù)分解、實施調(diào)控、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方案的過程。主題項目實施計劃一旦確立，教師就像一位負(fù)責(zé)工程的總指揮，將計劃分解、落實到班級成員身上。主題實施中還要隨時評價課程實施與幼兒發(fā)展的效果，及時挖掘?qū)嵺`中的問題，組織研討，隨時調(diào)整活動方案，有效解決問題。這一過程，我們關(guān)注的是主題實施的質(zhì)量和目標(biāo)的達(dá)成，引導(dǎo)項目負(fù)責(zé)人關(guān)注幼兒在主題中的發(fā)展。為保證活動的質(zhì)量，幼兒園通過一日五巡、主題環(huán)境材料檢查、教案審閱、聽課評課、半日活動跟蹤等方法進(jìn)行隨時監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助、指導(dǎo)，保證實施過程順利進(jìn)行。

（4）反思提升，完善主題。這一環(huán)節(jié)是小結(jié)反思、梳理提升、成果分享、修訂主題的過程。主題實施接近尾聲，主題負(fù)責(zé)人對本主題實施情況進(jìn)行小結(jié)、反思，撰寫反思報告，提出此主題的修改意見，同時收集所有主題相關(guān)資料，提供清單、目錄，進(jìn)行資料歸檔，為下一年主題實施提供借鑒和資料支持。

學(xué)期末幼兒園將組織進(jìn)行分享交流活動，使教師們在分享、借鑒中引發(fā)進(jìn)一步反思。這一過程我們關(guān)注的是大家對實施過程的回顧、反思與總結(jié)，在實踐到理論的攀升中形成規(guī)律性的認(rèn)識，不斷提高專業(yè)化水平。

三、挖掘課程資源，拓展課程實施

我們強(qiáng)調(diào)打造家庭、社區(qū)、幼兒園三位一體的教育，力求營造一個開放整合的教育環(huán)境，充分挖掘家庭、社區(qū)的教育價值，達(dá)到教育的均衡，為課程注入新的活力。①開展多樣社區(qū)活動，擴(kuò)展豐富的教育資源。在努力提高一日活動質(zhì)量的基礎(chǔ)上，建立良好的幼兒園與家庭、社會密切聯(lián)系的教育機(jī)制，將取得良好的教育效應(yīng)。因此，我們經(jīng)常組織幼兒走向社會，融入生活，開展多樣性的社區(qū)活動。引領(lǐng)家長走進(jìn)課程，成為課程的實施主角。如果能充分調(diào)動家長資源參與我們的教育教學(xué)，勢必會增進(jìn)家園之間的相互了解和支持，實現(xiàn)家園教育質(zhì)量的共同提高，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

結(jié)語：“綠色教育”正如火如荼地開展著，作為課題參與者的我們更應(yīng)擁有一雙綠色的眼睛去仔細(xì)觀察，一顆綠色的心去努力發(fā)現(xiàn)，讓孩子們在充滿生命的綠色課程中時時處處體驗和感悟這個神奇的世界，充滿陽光，茁壯成長！

（江蘇省昆山市花橋中心幼兒園）