濃濃書香飄校園

我校確立的辦學理念：“讓書香充溢童年，讓禮儀伴隨成長”，我校以圖書室建設為突破口，積極創新，通過合理開發和充分利用有限的資源，讓學校圖書室在教育教學中發揮作用。

一、營造書香氛圍，拓寬讀書空間

墻壁、走廊很多時候也是一個教育的空間，于是，我校首先在這些空間做了嘗試：讓讀書名言警句隨處可見。當學生每天進入校園的時候，便能從走廊、墻壁、教室門、黑板報等空間嗅到書香，能得到精神的浸染，真正做到“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，校園里一個個詩意的雕塑、鐫刻著讀書名言警句的燈箱，每一個樓層的走廊，以及一個個充滿創意的書香教室，處處書香撲鼻，能讓每位進入校園的師生從心底感受到這是一方適合閱讀的凈土。閱讀，首先能悅讀，能沉下心來，靜靜地沉浸于書海之間，所以，我校每學期都要進行一次書香教室的創意設計評比，每一個班級都有圖書柜角，讓書籍進入教室，給學生多一個閱讀的空間，在教室圖書角擺放圖書雜志，張貼讀書筆記，推薦優秀文章，定期發布時事新聞和讀書消息。書籍的進入打破了原先教室的窒息，為小小空間增添了靈氣，學生在這里不僅僅是背書、寫作業了，還有閱讀和交流，他們為有精彩的圖書或者文章能夠在這里出現而歡欣，他們讀的書多了，寫出的文章也就更精彩了。我們給師生營造這樣一個濃厚的閱讀空間，就是要讓書籍成為師生的朋友，使師生從內心感受到來到了一個充滿詩意的讀書處。

擁有書卷氣，這是讀書人的標志，讓師生擁有書卷氣，需要讓書走進家庭。學生生活的家庭，如果是一個充滿書香氣息的家庭，一定會對孩子產生良好的影響，還能促進父母的共同成長，我們鼓勵家長和學生一起“親子共讀”，建立讀書型家庭，告訴家長一個有書的家庭，一個愛讀書的家庭，對孩子一生的發展作用是不可估量的。要求家長和學生在家里建有讀書的空間，藏有一定量的圖書，養成購書的習慣，通過讀書拒絕平庸乃至庸俗的生活。有的學生家庭藏書達500多冊，而且還學會了多種“淘書”方法，增添了生活的樂趣，有的家長和孩子一起讀書，增進了溝通和理解。同樣，我們也要求教師家中有藏書，不僅有專業書籍，還要能閱讀大量的“閑書”，拓寬自己的視野，增長自己的知識，提升自身素質。當我們每一位教師都能手捧一本經典，坐擁一壁藏書，去閱讀大師、閱讀真理、閱讀思想、閱讀文化，那么，在書香的滋養下，師德的馨香也會濃郁悠長。我們校園中的那些有損教師形象的話、有損教師形象的事也會在書香浸潤中不戰而退、不戰而敗；在書香的滋養下，教師所從事的教育才會真正變得高尚、純粹，脫掉俗氣。只有在不斷閱讀中，教師才能真正站在孩子們的首席位置，在開展的書香家庭評比中，不少教師擁有上千冊的書籍，被評為鎮“書香家庭”，從內需的角度建設了教師隊伍，使我校擁有一支師德師藝雙馨的教師群體。

二、讓圖書“走出”圖書室，讓每一個班級充滿書香

為了進一步完善圖書室的開放管理，我們把圖書室的圖書搬到走廊、教室，讓學生看得到、摸得著，我校在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經典古詩等，在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。同時，我們讓每一個班級充滿書香。通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，班級墻壁上張貼學生的作品。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。我們大力建設“班級圖書角”，評比“書香班級”。建設以“營造書香班級”為主題的教室環境。班級圖書來源可以是學生自帶、班級添置、學校補充，讓學生自由選擇，進行自主性閱讀。“圖書漂流”是我校建設書香校園的一項重要活動，我們倡議全校師生將自己手中的書籍貼上特定標簽，投放到學校圖書館、流動書架、班級圖書角等公共場所，無償提供給大家傳閱。讀者閱讀后，在“漂書留言板”上寫下讀后感，再重新投放到原處或直接傳遞給下一個讀者。通過這種漂流方式，使原本靜止的圖書室變成為一個流動的圖書室，提高了圖書的利用率和瀏覽量，培養了學生愛書、惜書及知識共享的良好品德。我們將進一步完善圖書“漂流”活動，使圖書“漂流”成為一種延續性的校園公益文化，同時增強學生閱讀能力，讓學生的知識面更寬廣，更有益于學習。我們倡導家庭購書，實現家校聯合。利用家長會、家訪等形式向家長宣傳讀書的重要性，讓家長受到啟發，提高認識，并通過“書香班級”“書香家庭”“閱讀之星”的評比活動，達到家校配合，共同促進讀書活動的開展。

三、開展課內外閱讀，建構書香文化

學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書室借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向學生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。各班級設立圖書管理員，保證圖書借閱的有序實施，學生中做到，每天每個學生書包里都有一本課外書。豐富的書源，為學生增加了精神食糧。每天中午開展午讀，師生同時進行課外閱讀，并采取課外閱讀，課內交流的方式進行指導閱讀，另外，每學期還向每個年級推薦一定的閱讀書目，讓師生進行選擇性閱讀，保證每年學生讀15～20本書，保證每位學生在我校學習期間能讀100本以上的名著，從而建構起學校的書香文化。讓書籍走進課堂，讓讀書成為課程，讓讀書成為“上課”的一部分，現在午讀已經成為學生最喜歡和最開心的課程，他們總是盼望著這一刻的到來，每逢午讀課，他們總是手捧課外書，靜靜地閱讀著自己喜愛的作品。學校從管理的角度，為保證午讀的質量，完善了午讀制度，開展了富有成效的閱讀方法指導，通過展示讀書筆記、交流讀書體會，真正讓學生做到了會閱讀、會欣賞和會借鑒，大大提高了閱讀的實效性及學生的閱讀興趣。

書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習慣之一。如何把學生帶進書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書香中，創設良好閱讀氛圍至關重要。我校在加強書香校園的建設的同時，還保證學生每天都有一定的閱讀時間。如，中午學生到校在班級閱讀20～30分鐘時間，每周安排學生在閱覽室進行一節課閱讀。同時，讀書還要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要求學生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結合，以讀促寫。根據年級的差異，學校為不同年級學生設計了《讀書筆記本》。讓低年級學生學會寫摘抄式筆記，即教會學生在讀書時，遇到優美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上；中年級則是指導學生在讀過書之后寫下對所讀書的體會，即讀后感；高年級在此基礎上更進一步，不僅要求寫好讀后感，還要求能寫出書評。我們安排了每周一節閱讀課，由語文老師對學生進行閱讀指導，輔導學生寫好閱讀筆記或閱讀報告。

四、開展豐富多彩的讀書活動，實現圖書資源的最優化利用

為了促進每一名學生主動到圖書室借閱圖書，養成課余借書、讀書的好習慣，并從讀書中感受到快樂，我校結合實際開展了形式多樣的讀書活動。

一是固定讀書時間。為每班安排了閱讀課；擴大讀書概念和范圍，即看報紙、看新聞、聽廣播等都納入閱讀的范疇，鼓勵學生不僅在圖書室看書，還可以在家里、生活中利用其他形式增加閱讀知識。同時，將每天的晨會課的前五分鐘或部分課堂前幾分鐘設為“主持五分鐘”活動，讓學生交流了解國內外、生活中的新聞和讀書知識；讓學生通過編輯手抄報、電腦小報等方式，并充分利用黑板報宣傳推薦優秀書目、指導閱讀方法、交流閱讀體會、評比閱讀先進；學校成立文學社團，組編了學生優秀作品集。為了使“書香班級”創建活動深入持久地開展，我們充分發揮紅領巾廣播站的宣傳作用，學校廣播站設置了“美文趣章”“詩歌天地”“校園動態”“知識寶庫”等欄目，實行班級管理考核加分的獎勵機制，鼓勵學生踴躍投稿；紅領巾廣播站不但為學生創造了一個充分展示個人特長的機會，而且建立起健康活潑的校園文化氛圍，真正成為學生喜愛的窗口。學校每年舉辦讀書節，讀書演講比賽、征文比賽等各種平臺的創設，為培養有良好習慣的現代讀書人而努力。

二是開展“捐書表深情”活動。以班級為單位，開展“捐一本看百本”捐書建圖書角活動。要求每個學生在捐書、獻書的同時，制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎，并在各年級櫥窗內進行展示。

在書香校園建設的過程中，我們深信：關愛學生的的成長和發展，不僅要關注他的現在，更要關注他的未來。我們要讓學生讀起來，體味讀書的快樂，讓校園彌漫書香；我們要讓大家快樂地學起來，品嘗學習的樂趣，讓人生自有品位。