文化立校的探索與實踐

時至21世紀的今天，對于學校教育，時代要求學校管理從以往的“剛性”的規范管理發展為一種“柔性”的文化管理，從過去以制度為主的管理發展為關注“人本”的管理，逐漸使學校管理形成文化———文化立校，最終達到“無為而治”。

一、重視物質文化建設

學校物質文化是由學校師生員工在教育實踐過程中創造的各種物質設施，是一種以物質形態為主要研究對象的表層學校文化。

1.精心設計校標。觀瀾小學校標以明代古城墻上的城垛為設計主元素，配以綠色，用簡約巧妙的手法構成標識。

2.統整校園環境，力求環境育人。學校創設了民族風韻與現代氣息相和諧的物質環境，和東方文化與現代理念相交融的人文環境。（1）統整校舍外觀，突出古典風格。學校是在1834年建立的觀瀾書院原址上發展起來的，加之現代的仿唐建筑，整個校園顯示出悠久的文化底蘊。（2）設計校園主題景觀，賦予教育內涵。學校精心設計了以“紀念·勵志”為主題的觀瀾四區二十景，使民族精神教育環境達到形美與質美的統一。（3）精心布置樓層文化。突出了教育性、藝術性、趣味性、生態性和交互性。

二、完善制度文化建設

學校制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制。我校的治校目標是：治校求和諧，和諧促發展，努力營造“和諧校園”。

1.依法治校，以德服人。依法治校是用剛性的規章制度去規范人的行為；以德服人是用柔性的文化管理塑造人。2.以人為本，弘揚人文精神。學校班子成員深入基層，注重感情投入，使師生自覺遵守各項規章制度。3.以仁愛人，真誠待人。管理者用仁愛之心去愛師生和周圍所有的人。4.與時俱進，修訂完善規章制度。為適應當代學校管理要求，學校全面進行修訂完善涉及學校管理各方面的管理規范文本。

三、加強行為文化建設

學校行為文化就是指學校教職員工在教育實踐過程中產生的活動文化。多年來，我校組織開展了一系列校園行為文化主題教育活動，效果顯著。

我校新學的開創者黃炎培先生銅像的落成，標志著“理必求真、事必求是、言必守信、行為踏實”的優良傳統的永續；發動全校師生為校園文物與綠化撰寫警示語，以起到律己示人的作用；組織師生和家長征集校園景點名，起到了民族文化熏陶的教育功效；成立了“觀瀾導游團”，使學生升騰起民族自豪感、使命感；組織開展了武術爭章活動、武術游園活動、武術考核和“手兒牽，心兒連”紅領巾愛心義賣活動，體現了學生的愛心，加強了團隊協作精神，也提高了學生綜合能力。

四、提升精神文化建設

學校精神文化是指學校在長期的教育實踐過程中，受一定的社會文化背景、意識形態影響而形成的為其全部或部分師生員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念。

1.提煉觀瀾精神，重塑學校靈魂。我們組織了全體師生積極開展“做觀瀾人，說觀瀾話”的主題大討論。并在黃炎培先生的四句箴言“理必求真、事必求是、言必守信、行必踏實”的基礎上提煉出觀瀾精神——“求真、求是、守信、踏實”。

2.挖掘內涵，提升辦學思想。（1）觀瀾小學的發展源承一脈，那就是“愛國、人本、創新”。昔日，黃炎培先生留下了“誠、勇、勤、樸”的四字校訓，如今，學校始終貫徹著“德、智、體、美”全面發展的教育方針。（2）我校新世紀辦學思想是“優化資源、創新管理，為孩子生命的發展奠定寬厚基礎”，“寬”是指全方位的自主發展，“厚”是指借助觀瀾文化熏陶而獲得厚實的人文積淀。這種寬厚的培養目標為“品行端正、人格健全、基礎扎實、思維活躍、發展協調、特長初露”。

3.營造禮儀校園，樹立學校形象。學校要樹立社會肯定、家長信任、學生喜愛的辦學形象，必然浸潤于學校文化之中，歸于學校厚實的人文積淀。為此，我校適時提出了構建“和諧校園”的口號，及時倡導“教育就是服務”的理念，并要求從領導到教師要在工作中體現“教育就是服務”的理念。