從學生不會唱國歌說起

好友在和筆者的聊天中告訴我一個令他震驚的事件：上學期，因學校人事調整，好友擔任了他現在學校的大隊輔導員。他對新學期開學第一次的升旗儀式準備得格外充分。從對升旗手、護旗手的訓練、對廣播音樂的調試準備、國旗下講話稿的細心推敲等諸多方面都可以看出，他們對這開學第一課的重視與期待，對“好的開始是成功的一半”的虔誠信仰。

升旗手、護旗手在激昂歡快的出旗曲中踏步行至升旗臺，一切升旗準備工作就緒。在國歌聲中五星紅旗冉冉升起，大家的心中亦似乎升起一面鮮艷的五星紅旗。在接下來的唱國歌環節中，當他給大家開頭后，下面竟然稀里嘩啦、亂唱一氣、亂作一團，操場下面三百多名學生會唱國歌的是寥若晨星！第一次升旗儀式什么都準備到了，就是沒有“備”學生的國歌歌唱，以致升旗儀式以混亂和失敗而告終。學生竟然不會唱國歌，在背景音樂下萬馬齊喑，可悲可嘆啊！看著學生們那一臉無辜的神情，好友心痛如刀絞。

學校的音樂教育蒼白到如此地步，令人擔憂??！學校領導曾經說過：老百姓要什么？看什么？就要分數，看成績?。∮谑沁@所學校根本不存在上墻的課表上所謂的音樂、美術、體育、思品、健康教育、環境教育、課外活動等素質教育課程，那無非是應對上面的檢查的、應對“五嚴十禁”的。除非由上級領導親自到校視導和檢查，學生們才可以享受到公示過的墻上的素質教育課程表，那些非考試的“副科”才可能在當時進入久違的課堂，和學生們歡暢邂逅，可惜上級視導和督查的機會真是少之又少，學生享受素質套餐的機會也是少之又少，而是一直在忍受著應試教育快餐、大餐。所以，其他時候，雖然“素質”教育課程表依然貼在教室的墻上，但教師心中都有一張應試“課程表”，那就是非考試科目必須要為考試科目做犧牲，做奉獻。因為學校除了抓成績、分數外，其他項目是可以忽略的，或者說學校只有抓住了成績才等于抓住了“牛鼻子”，因為成績可以一俊遮百丑。學校教師的績效考核明確規定教育業績即考試成績占主導地位，如，統考第一名加多少分，第二名加多少分，等差數列，條分縷析。但卻沒有提及任何副科。學校的評優評先、職評晉級等領導只看分數說話，學校領導甚至明確鼓勵非考試科目要讓位于考試科目，抓成績就要搶灘“主科”課堂，要利用一切可以利用的時間，要學會擠時間，如，早上教師可比正常上課時間早來一節課，下午晚走一節課給部分學生補課等，因為領導說了現在課務那么重，上級出了“減負令”后學生在校時間又減少了，又不能明著全體補課、加班，時間比以前少多了，但成績、分數還要抓，所以鼓勵大家用好“副科”，讓“副科”為“主科”發揮作用。于是體育、音樂、美術等的課時大都用來學習語文、數學、外語、科學等考試科目。音樂、體育、美術老師卻成了悠閑之人。即使開學前幾周時間充足，暫時有“副科”的存在之處，有個別班級上音體美的，但由于學校缺乏嚴格的督查和課堂考核，在課堂上老師上“副科”也是漫不經心、跟著感覺走，放任自流、看著學生玩而已，音樂課就放一節課的磁帶讓學生聽，體育完全是放養式的，美術課是自由圖畫課……

打個比方來說：如果稱語、數等“主科”是米飯、饅頭、面條等“主食”的話，那么藝體常識課就是菜肴（魚、肉、蛋、菜、豆制品等）等“副食”，人不能光吃主食而不吃副食，這樣會導致其營養不良，是會影響其生長發育的，有些時候還會因營養搭配不當而生病。因為蔬菜等雜糧“副食”亦是人體不可或缺的營養元素，人體的健康成長需要多種營養素的協同攝入，需要主輔搭配、調劑、補充，需要豐腴的成長養料，主、副食缺一不可啊！所以說，藝體常識等“副科”對于學生的健康成長至關重要！教師不能以犧牲學生生命的和諧、健康成長為代價！

我們教育的終極目標是培養人，我們不僅要讓他們有知識的習得、習慣的養成，更要關注學生人文素養、藝術天性的培育和精神的成長。要讓孩子全面發展、均衡發展、和諧發展。這個道理似乎人人都懂，但現實卻不樂觀。我們的教育更多的是關注學生的分數，甚至為了取得好成績，無情地剝奪了孩子的現代人文素養、人文藝術教育權、孩子的興趣愛好特長及快樂的童年。硬把孩子從全面發展的廣闊天地擠到分數的獨木橋上戰斗，“老師盯，學校盯，咬定成績不放松?！痹谶@種管制和壓抑下，我們的孩子要么高分低能，要么人格缺失，要么是成長“跛腳”。這需要我們好好反思??！

藝術素養是人的全面發展所不可或缺的重要方面，學校應牢固樹立讓學生全面發展、張揚個性的素質教育思想，充分發揮學校音樂、體育、美術等學科的優勢、特點，讓學生學有所得，學有專長，陶冶情操、培養優秀品質、發展個性，培育藝術基因，為活躍學校的育人環境、育人氛圍、提升學校的校園文化氣息，為確保一個充滿生機、朝氣蓬勃的人文校園起到特有的作用。

把孩子當人，教育才能培養真正的人！教育要培養人、促進人的發展，就要以人為本。既讓孩子們獲得知識，又形成能力和綜合素養，還能健康陽光、富有愛心地生活，這應該成為我們的共識和工作目標。不要讓我們的孩子因缺少現代文明素養的熏陶而發育遲緩或畸形。

管理者如果能讓農村學校老老實實、認認真真地開展好每一堂音體美等課程的教學，那么，幾年以后，也許我們的教育真的會有“種豆得瓜”的驚喜。