課前準(zhǔn)備——實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”！正是從這個(gè)道理出發(fā)，備課成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，必須在其頭腦中，最好是書面上完成教學(xué)準(zhǔn)備和課堂實(shí)施計(jì)劃，包括收集和組織教學(xué)的材料，安排教學(xué)的時(shí)間，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的順序。當(dāng)然，在具體的備課過程中還涉及到較多、較細(xì)的問題，本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性這一目的出發(fā)，就課前準(zhǔn)備談幾點(diǎn)看法。

一、備自己

有效教學(xué)是面向?qū)W生的教學(xué)，是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)促進(jìn)學(xué)生最大限度發(fā)展的教學(xué)，要想為學(xué)生提供最好的發(fā)展機(jī)會(huì)，給他們搭建最適合的探究平臺(tái)，就離不開教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教師的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度都決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，左右學(xué)習(xí)的有效性。為此，課前準(zhǔn)備的首要任務(wù)就是教師要備自己，摒棄因應(yīng)試教育而形成的長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理地定位師生關(guān)系，樹立高中數(shù)學(xué)教學(xué)是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展這一根本的教學(xué)理念，基于這一理念為所有的學(xué)生提供最為適合其能力發(fā)展的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。

教師要設(shè)計(jì)出更多的適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，來吸引學(xué)生課堂參與和思考的積極性，這樣一來，教師在平時(shí)上課之余，要多進(jìn)行教學(xué)方法和理念上的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充相應(yīng)的理論知識(shí)并內(nèi)化為實(shí)踐操作技能，提高教師自身的思維能力，眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不能僅僅盯著完成自己的教學(xué)任務(wù)這一個(gè)目標(biāo)上，而應(yīng)該從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行自我要求的提升。

二、備學(xué)生

在教學(xué)中，有的教師只知道有課就去上，下課了就蹲在辦公室，連自己所教班級(jí)的學(xué)生名字都很難叫全，缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，何來課堂教學(xué)的有效呢？“因材施教”的教學(xué)原則是確保教學(xué)有效的基礎(chǔ)，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，教師單憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)顯然沒有從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，學(xué)生的發(fā)展難以做到最大化，有效的課堂教學(xué)必須確立學(xué)生的主體地位，課前的“備學(xué)生”顯得尤為重要，就高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，有效的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅滿足于既定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)，而應(yīng)該摸清所有學(xué)生的具體學(xué)情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層，再?gòu)母鱾€(gè)層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、策略和深度，滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同需求，確保所有學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力都能得到發(fā)展和拓展。備學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。

1.了解學(xué)情。教師要熟悉班上每一位學(xué)生，在和學(xué)生相處的過程中，通過交流和觀察對(duì)每個(gè)學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有深入的了解，包括學(xué)生的智力水平、數(shù)學(xué)思維能力水平、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

2.分層設(shè)計(jì)。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，所以教師要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生并分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得不同層次的盡可能大的發(fā)展，包括精心設(shè)計(jì)多個(gè)層次、多元化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)不同教育教學(xué)方法和手段，設(shè)置不同難度的教學(xué)活動(dòng)等，確保數(shù)學(xué)課堂成為每個(gè)學(xué)生樂于參加的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并都能在參與中有情感的體驗(yàn)和知識(shí)的獲得。

3.積極評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都希望能夠得到教師的肯定與指導(dǎo)，教師不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和肯定的目光，同時(shí)也要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、期望學(xué)生和信任學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助，關(guān)注其學(xué)習(xí)過程中的努力程度與進(jìn)步，用真摯的情感激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

三、備教材

1.確定明確的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的闡述，提倡情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過程中要以知識(shí)能力為主線，并在教學(xué)過程和教學(xué)方法中充分體現(xiàn)和滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使所有學(xué)生都能有所發(fā)展。要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.鉆研教材，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)和憑借，教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，也是對(duì)教材進(jìn)行不斷地修正和發(fā)展的過程。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要在理解教材上狠下工夫，要善于把教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的東西，在講授過程中能夠靈活使用教材。