充分解讀關(guān)鍵詞語 穿針引線激活文本

《蝸牛的獎杯》是蘇教版第四冊的一篇課文，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。讀懂這篇課文的金鑰匙是要充分解讀關(guān)鍵詞語， 這些詞語在閱讀中起著穿針引線、激活文本、感悟寓意的舉足輕重的作用。

一、解讀“自由”“遙遙領(lǐng)先”，得獎杯是實力

課文的第一部分寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，憑實力獲得了冠軍獎杯。本環(huán)節(jié)充分解讀“自由”“遙遙領(lǐng)先”這兩個詞對感悟蝸牛的飛行實力以及得獎杯的喜悅至關(guān)重要。要讓學(xué)生真正理解這兩個詞，就不能機械生硬背詞語解釋。要在語境中理解詞語。理解“遙遙領(lǐng)先”時，我鼓勵學(xué)生讀讀句子，聯(lián)系下句關(guān)鍵詞、省略號，并通過貼圖、學(xué)生互相檢查理解情況，這樣學(xué)生理解詞語水到渠成。

出示句子一：“它長著一對有力……空中自由地飛翔。”

（1）蝸牛自由地飛，會怎么飛？（學(xué)生回答。）

（2）是呀，想飛到哪就飛到哪，想怎么飛就怎么飛。蝸牛為什么能自由地飛？（有力的翅膀。）如果你是這只在天空中自由自在飛翔的小蝸牛，心情會怎樣？

（3）能把你體會到的讀出來嗎？（教師相機評價。）

師：我們通過理解“自由”明白了這句話告訴我們蝸牛飛行的本領(lǐng)高，因此能成為飛行冠軍，可見理解幾個詞可以幫助理解一句話。

出示句子二：“在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”

（1）所有的對手，都有誰呀？教師貼昆蟲圖。

只有他們嗎？你是怎么知道的？ （會讀書的孩子就應(yīng)該這樣，不光讀文字，還要讀標(biāo)點。）教師板書省略號。

（2）想想：還有哪些對手被甩在了后面。

（3）“蝸牛遙遙領(lǐng)先”什么意思？讀讀這句話相信你一定弄明白！

（4）請學(xué)生上來用貼圖展示當(dāng)時的飛行場面，其他學(xué)生做小評委。

（5）你們有意見嗎？貼對了掌聲鼓勵；貼錯了，再試一試。

師：剛才我們通過理解一段話理解了“遙遙領(lǐng)先”，iFyNgYIrVb8C3Wr+9bY0w/NAZDnuOG5UNA2h9Hw1wFU=同樣理解一段話也可以幫助理解一個詞。

二、解讀“唯恐”“生怕”，守獎杯是自滿

課文第二部分寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取；第三自然段是課文的重點段。在通過表演想象蝸牛得獎杯的得意洋洋后，要緊扣“唯恐”“生怕”解讀，設(shè)計問題，激活文本，體會蝸牛每時每刻炫耀自己的心態(tài)，體味文字中所蘊含的道理。“唯恐”、“生怕”是一組近義詞。低年級學(xué)生辨析詞語的能力還比較低，如果讓學(xué)生自己直接去比較，學(xué)生肯定分辨不清。因此，我深入淺出地設(shè)計問題，巧妙地幫助學(xué)生體會了這兩個詞的細(xì)微差別，提高學(xué)生對書面語言的感知能力，增強學(xué)生的語感。

出示句子一：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道他是飛行冠軍。”

（1） 它為什么成天把獎杯背在身上呢？“唯恐”什么意思？（只怕。）害怕什么？

（2）蝸牛害怕別人不知道它是飛行冠軍，它會怎么向小昆蟲們炫耀呢？同座位的小朋友討論一下。

（3）誰上來表演蝸牛背著獎杯到處炫耀它是飛行冠軍？

過渡：蝸牛害怕別人不知道它是飛行冠軍，它更怕什么？

出示句子二：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（1）你是從哪個詞知道的？（生怕。）

（2）晚上它很害怕獎杯被別人偷走，所以干脆怎么做？（睡在獎杯里。）獎杯冷冷的、硬硬的，睡在里面舒服嗎？那它為什么還要睡在里面？

三、解讀“天長日久”，背獎杯是懲罰

第四然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了，導(dǎo)致這樣悲慘的結(jié)局是因為它日復(fù)一日、年復(fù)一年地背獎杯。如果取得成績后只是一時背著獎杯炫耀自己，也不至于受到如此嚴(yán)重的懲罰，因此“天長日久”一詞的解讀顯得尤為重要，會讓學(xué)生明白取得成績后千萬不要長期陶醉在自滿中，不思進(jìn)取。

出示句子：“天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。”

（1）就這樣，蝸牛這一背背了多久呢？一天、兩天還是一年、兩年？快從課文第四自然段找找。（天長日久。）

（2）小蝸牛天長日久地把獎杯背在身上后發(fā)生了哪些變化？讀一讀第四自然段。

（3）學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“粘”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”等詞體會蝸牛天長日久背獎杯的結(jié)果。

（4）從一個飛行冠軍到現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬行，這時的獎杯已經(jīng)變成了一種懲罰，你能把小蝸牛的心情讀出來嗎？

（5）小朋友們，當(dāng)往日的飛行冠軍，變得現(xiàn)在只能在地上慢慢爬行時，你想對這只再也不能飛上天的蝸牛，說些什么呢？

本課，我抓住這些能夠產(chǎn)生輻射性詞語進(jìn)行解讀，穿針引線，不僅僅解讀該詞語的語表之意，而且深入開掘該詞語與文本中的句段篇之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得文本的內(nèi)涵被充分地挖掘出來。

（責(zé)編 韋 雄）