以點帶面 有效教學

提高課堂教學的有效性不僅是教學理念，更是我們的教學追求，語文教師要探索有效的教學策略，追求需要點，巧設切入點， 創設體驗點，引發思維點，以學生發展為本，優化課堂結構，語文課堂才能呈現有效教學的蓬勃生機。本文從教學實踐出發，并不斷反思，試談小學語文有效教學的途徑，以期提高語文課堂教學。

一、追求需要點

有效教學的起點應以學生為本，從學生出發，了解學生學習上的需要。首先，教師要充分地深入了解學生，學會從孩子的角度思考問題。如學生已有的知識點有多少？學生學習的難點在哪里？學生需要掌握的知識在哪里？學生學習的情感點在哪里？總而言之，教師要根據情況，認真研讀教材，鉆研教材并根據需要跳出教材來制定適當的教學策略。

如教學《司馬遷發憤寫史記》時學生誤以為“發憤”就是“發奮”這是很正常的，因為他們尚未理解課文。如果此時將正確的認識硬塞給學生，那么學生就成了學習的容器，他們就無法真正體會到豐富的內涵。教師此時可以通過欲擒先縱，開始讓學生尋著老師的思路去朗讀課文，然后指引學生發現錯誤，形成探究的期待，可以充分發揮他們的主體作用。此時，了解“發憤”的意思已經成為他們內在的迫切需要了。

二、巧設切入點

其實，簡單、快樂和適用的策略就是有效的。語文教學抓住切入點是實施語文有效教學的關鍵。

1.目標明確，切入自然

語文教學首先要確定合適的目標。教學目標的內容要抓住重點，簡單明了；教學目標的要求要做到具體、可行。另外教學目標要能操作和可檢測。這樣教師在教學的時候，實時根據需要調控教學，教學的各個環節就能自然流暢。

2.設置問題，投石擊浪

學生的學習過程不僅是認知的過程，同時也是思維活動的過程。而學生的思維活動的產生幾乎都是由問題提出開始的，這樣毫無疑問的問題就成了學生學習的起點。合適的問題能點燃學生創造性思維的火花。在語文教學中，任何一篇文章，或多或少的有幾個能“牽一發而動全身”的“點”：關鍵詞、文眼、格言警句、段落等。小學語文教師應根據課本內容和學生學習需要因勢利導找準切入點，提出有啟發性的思考題，激發學生的求知欲望，喚起他們的學習熱情，調動學生的思維，使課堂充滿生機。

3.捕捉生成點，波瀾再興

在教學實踐中，教師教學的設計準備一般都很充分、周到。然而，課堂教學是靈動的、動態的、復雜多變的，經常會發生一些無法預料的情況。課堂上，每個學生都在啟動思維，每個學生都有自己的理解，教師也在思維，也有自己的見解，相比而言，眾多學生的思維就顯得要深刻和豐富得多了。在動態課堂教學中，教師要發揮主導作用，善于捕捉、判斷、重組學生在課堂上涌現出來的信息，教師要利用這些信息，順著學生的思路引導學生學習。這樣一方面讓學生的興趣得以保留，一方面教師也得到了寶貴的教學資源。那么自然而然地就能夠出現精彩不曾預約的有效生成，收到“課有盡而意無窮”的效果，從整體上提高教學效果。

三、創設體驗點

小學生在教師的引導下都能夠對文本有著一定的理解，但由于小學生缺乏生活體驗，往往不能深入理解文本。語文教師需根據教學內容需要創設體驗點，從體驗生活出發，深入地理解文本的情境和情感。另外由于小學生受知識和生活經歷的局限，他們對課文中所蘊含的主題與情感往往無法理解和產生共鳴。所以，教師在組織教學的過程中，應該特別要注重找到學生類似的情感體驗，引起學生的情感共鳴，提高教學效果。如教學《愛如茉莉》一課時，爸爸媽媽“執手而眠”的情景令人感動，有同學提出：“為什么生病還很難受的媽媽胳膊被壓酸了也不活動一下呢？”于是，我引導學生展開想象練習說話：夜深人靜，媽媽一覺醒來，感到有些累，便想翻個身，但她看到在一旁的爸爸時，她——學生聯系生活展開想象，從而體會到爸爸媽媽之間的真愛就像茉莉一樣平淡無奇，真愛就體現在小小的細節上，順勢培養學生的感恩情結，回家為爸爸媽媽做件力所能及的事。只要教學與生活聯系，課堂教學就能生動活潑，效果顯著。面向生活，走進生活，生活就是學習語文的源泉。教師應在生活的土壤里，提高學生的學習興趣，培養學生的情感能力，從而達到有效的教學效果。

四、引發思維點

有效的語文課堂，不僅僅是停留在課堂，而應該延伸到課外，引申到大的教學環境中，從而實現教學的升華。在教學《大江保衛戰》一課時，汶川地震剛剛發生，在教學課文第五自然段時，學生對人民子弟兵勇救群眾時的奮不顧身和人民對子弟兵的高度信任理解的不夠深入。于是，我聯系抗震救災的生活實際，學生有了深刻的思考。有學生仿造文中句式說道：“廢墟瓦礫下的群眾，看到了橄欖綠，看到了白大褂，就像看到了生的希望。”在本學期習作6的寫作中，要求寫自己喜歡或崇拜的人，全班均寫的是抗震救災中涌現的少年英雄。可以說生活處處是語文學習的課堂，受教于課內，得益于課外，課內外的資源融通共享，才能帶動學生思維，積極有效地促進學生語文素養的提高。

總之，以點帶面，在每個點上做到有效教學，那么無疑在整個的語文教學的任何層面上，都能做到有效教學。

（責編 張亞莎）