素質教育如何牽手英語教學游戲

摘 要：當今社會是一個人才競爭激勵的社會，需要更多復合型人才的出現，于是素質教育應運而生。面對素質教育的推進，英語的課堂教學提出了讓素質教育和英語教學游戲“牽手”的教學方法。

關鍵詞：素質教育；英語教學；游戲

所謂素質教育，即培養一個人的綜合素質，使學生學習的知識技能與社會生活緊密結合，讓學生步入社會不會有盲從感，這樣培養出的人才才能既有廣泛的知識又有各方面的技能和創造力，才是我們社會真正需要的復合型人才。但是如何讓素質教育牽手英語課堂教學游戲，并貫穿于全過程，是我們英語教師所面臨的一個新課題。

英語課堂教學游戲，作為一個嶄新的教學組織形式，不僅能使學生牢固地掌握英語的基本語言知識，而且也能訓練他們具有較好的語言交際能力；不僅能開發學生的智力，而且也能培養他們學習英語的興趣；不僅能使課堂教學活潑，而且還能使學生的課外生活豐富多彩。

一、有意識地把素質教育納入到游戲中，把游戲引導成教學

在英語課堂教學中，一開始就要碰到問候的語言，如：“How are you？I’m fine. Thanks， And you？I’m OK.”

把全班同學分成A、B兩組，女同學為A組，男同學為B組。一組問另一組答，然后兩組互換角色。A組講對一句得一分，講錯一句扣一分。B組答對一句得一分，答錯一句扣一分，最后，總分計算分數高者為勝利者。

該游戲也可這樣進行：每組推選出本組代表，進行對話。第一次對話，若A組問B組答，第二次對話則B組問A組答。

游戲也可這樣進行：A組指名B組的某名同學出來對話，B組也可指名A組的某名同學出來對話，各組為了戰勝對方，必然要指名對方的“弱者”出場對話比賽；這樣各組都要關心本組的學習后進生，后進生也不示弱，為了本組的榮譽，必得學好，趕上去。

二、在游戲中創造接近現實的生活情境

后進生學習語言是在現實環境中學會的，現實生活的語言環境是學好語言的關鍵所在，學好本民族的語言是這樣，學好英語也是如此。然而我們學習中卻沒有這樣的現實語言環境，因此我們用英語講課、會話，創造英語氛圍，使學生學好英語；而英語課堂教學游戲，就能創造出接近生活的語言情境。

三、在游戲中創造語言情境，語言情境提供語言交際場所

以“Are you...”“Who’s this...”這兩個句型為例：游戲這樣進行，選六個學生站成一個圓圈，手拉著手選一個leader，立于中間并蒙上眼睛，摸到一個同學（參加游戲者）就問以上兩句話，以此來練習。

四、在教學游戲中培養學生的積極性和上進心

教學游戲絕大部分是帶有比賽性質的游戲，比賽可分為個人比賽和團體比賽，任何一種比賽都能培養學生的上進心。學習上的后進生，尤其是那些上課時愛說愛動、課后愛打愛鬧的班級后進生，在教學游戲中表現得特別積極、活潑，學習的速度也是罕見的。因為他們想：只要完成游戲所要求的條件，就可以獲得冠軍。因此在表演中特別集中精力，在這種情境中學習語言，他們很快就能學會語言。

五、利用英語課堂教學游戲讓學生學得生動活潑，學得輕松愉快

游戲教學方法強調了學生的主體性，使學習由被動接受變成主動參與，激發了他們學習的積極性。學生通過親身參與加深了對知識的理解，消除了抵觸情緒，學得輕松愉快，從而減輕課業負擔，符合素質教育的要求。例如，枯燥的字母學生學起來很吃力，我們可以通過下面的兩個游戲來學習它：

1.用火柴棒拼排大寫英語字母

A.用2根能分別擺放出什么字母？（L，T，V，X）

B.用3根能分別擺放出什么字母？（A，F，H，I，K，N，Y，Z）

C.用4根能分別擺放出什么字母？（E，M，W）

2.唱中找元音

做法：學生在唱字母歌時，凡唱到元音字母，舉手擊掌。

六、在英語教學游戲中培養和發展學生獲取科學文化知識的能力

英語教學的最終目的，不是語言，而是通過英語這個工具獲得新的科學文化知識。以此著眼，英語教學應該邁出一步，把英語納入掌握科學文化的教學軌道，同時把素質教育自始至終貫穿于整個教學游戲中。因此，從英語教學的初始階段就應該使其獲取英語中的科學文化知識，而英語課堂教學游戲正好能做到這一點。

七、在英語課堂游戲中向學生進行道德品質教育

分組游戲比賽、分隊游戲比賽、團體賽皆能培養學生的集體主義思想觀念，培養相互幫助、相互關心的道德品質。教育通過活動的方式取得的效果，要比單純言教好得多。在比賽中，我們可以看到同學之間的精誠團結，共同協作，互相關心，這種教育既深刻又活潑，既形象又生動。除培養學生集體主義思想觀念外，教育游戲還可根據學生的具體思想情況進行多方面的道德品質教育。

八、在英語課堂教學游戲中激發起學生學習英語的興趣

中小學的英語教學中，都是從字母學起，利用英語課堂教學游戲能真正引起學生學習英語的濃厚興趣。這是因為游戲本身是一種趣味性的活動，適合學生的心理特征，所展開的游戲內容趣味橫生，引人入勝；游戲的活動過程有情節、有沖突、有角色，形成生動活潑的場面。學生借助這種場面演得有聲有色，玩得津津有味；許多教學游戲能喚起學生思維活動，從而發展了智力，獲得了樂趣；許多教學游戲能使學生獲得英語中的科學文化知識，擴大眼界，這是引起學生英語學習興趣的根本原因。

如何把素質教育正確地納入到英語課堂教學游戲中，需要我們到教育實踐中去總結，再把實踐的經驗上升到理論，而且經過再實踐，使得這個理論不斷地豐富，不斷地完善，然后反過來指導實踐，最終達到培養合格人才的目的。

（作者單位 河南省三門峽市第一小學）

編輯 代躍先