用師愛喚醒學生的心靈

摘 要：教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”班主任要轉化學生，單靠豐富的知識是不夠的，還得靠師愛喚醒他們的心靈——通過正確引導、點撥、發現閃光點、加以鼓勵，慢慢地托起他們的未來。

關鍵詞：師愛；學生心靈；贊賞教育

記得多年前，一個寒假結束了，我滿懷激情地迎來了新的學期。孩子們的笑臉和那一聲聲“老師我想你了！”都讓我心中蕩起幸福的漣漪，全身的每一個細胞都處于興奮之中。

新生李×的到來，一下改變了我的心情。這個孩子像個野孩子一樣沒規沒矩，上課老是無故發笑，老師越是批評，他越是笑個不停。有一次，我實在忍無可忍，以嚴厲的批評對他進行威懾。我這邊臉紅脖子粗了，他卻偷偷抬眼看著我，憋得滿臉通紅，最后還是忍不住笑出聲來了。

當時我真的絕望了，閃出一個念頭：放棄他！可我忘不了開學的第一天，李×的奶奶緊緊地握住我的手淚流滿面地對我說：“盧老師，我不能瞞著你，這孩子在原來的學校實在是沒法呆了，同學們都不跟他玩，遠遠地躲著他，老師看見他就煩。我不怪人家，這孩子太氣人了，淘得沒邊沒沿。他媽就知道護著孩子，他爸平時不管，犯了錯就往死里打，我只能拖著病病怏怏的身體把他接來，可我也不知道咋教育，全靠老師你了。真把他管好了，我一輩子都忘不了你……”

我深知，作為老師，良知和責任不允許我這樣做；家長那期盼的目光和重托不允許我這樣做；孩子的未來更不允許我這樣做。冷靜下來認真分析他的成長環境，這孩子比較淘氣，家長不懂教育，在學校里是個落后生，也比較受歧視，這種環境下使他更加頑劣。我想，激勵表揚應該是對他行之有效的教育策略。該怎么做呢？暫時忽略他的問題，而是要挖掘優點，使孩子樹立信心。

幾天后，我發現李×只要認真書寫，數字還是很規范。于是，課堂上我鼓勵他認真書寫，拿著他的作業展出，表揚他數字寫得漂亮，他的臉笑得像朵花兒，還誠懇地說：“老師，我以后天天認真學習。”看到他誠懇而又欣喜的表態，我的心一下變得軟軟的，含著淚水把他抱在懷里，堅定地說：“嗯，老師相信你！還有，咱們來個約定好不好？如果你每天都能按時完成作業，老師每個周日都請你吃飯。告訴你吧，老師可是美食家哦，能吃到我做的菜真是很有口福的呀！”李浩聽后眼睛瞪得大大的，不停地點頭。

三周過去了，李×不但能按時完成作業了，字跡越來越工整，準確率也越來越高了，不斷受到各科老師的表揚，燦爛的笑容也常常掛在他的小臉上了，夸他的同學多了，告他狀的同學少了。我乘勝追擊，幫他制訂學習計劃和改正問題計劃。每個計劃在實施過程中，做得好的方面在全班表揚，而問題則私底下聊。久而久之，李×不但學習進步很大，而且行為習慣也有了很大的改觀。看到他的生活能力很差，我又教他掃地、拖地、擦桌子，邊做邊指導他，使他明白毛毛草草是做不好事情的。他的點滴進步我都會及時予以表揚，并且鼓勵他一定會做得更好。面對老師的贊揚，李×像變了一個人似的，上課積極參與學習活動，做事也有模有樣，還經常問我：“老師我這樣做行嗎？老師我做得好嗎？”我知道他希望得到老師的認可，我也肯定會夸獎他；同時，還會加上那句“加油，你會做得更好！”

李×的變化令我欣喜不已，更讓我深切地體會到：老師俯下身子，與學生近距離接觸，用自己的愛心關心他們，愛護他們，課堂上多在他們身旁轉，課間多與他們玩耍、拉家常、講故事，讓自己在學生心目中成為一個和藹可親的長者，親密無間的朋友，消除疑慮，建立起信任關系。只有這樣，學生才會在老師信任的目光、期盼的話語和誠摯的贊揚聲中慢慢變好！

（作者單位 吉林省通榆縣鴻興鎮小學校）

編輯 武浩然