在語文學(xué)科中積極心理品質(zhì)的實踐研究

摘 要：作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本人，有了自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和動力的時候，學(xué)好語文，才指日可待。把“日記”搬到網(wǎng)上去。除了自己創(chuàng)作，借鑒優(yōu)秀的文章的思想和文筆，也是很重要的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：“說說”；“小作文”；“尋寶”

語文學(xué)科，是涉獵知識最為豐富、基礎(chǔ)知識最為龐雜、答題時也最容易模棱兩可的學(xué)科。它考核的是一個人的理解能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，思想的深度、厚度。再沒有任何一門學(xué)科能像語文一樣包羅萬象了。很顯然，這樣一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不可能和學(xué)習(xí)其他科目一樣的方法。它更像一泓深潭，需要主動的日積月累和水到渠成的感悟。這樣一個浩瀚龐大的“工程”，僅靠教師的提醒敦促，掌握的也只能是浮泛的基礎(chǔ)知識，它是死的，所以并不和能力成正比。那么，只有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生本人，有了自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和動力的時候，學(xué)好語文，才指日可待。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使之以積極的心理狀態(tài)去對待語文，便成為我們?nèi)握n教師必須要研究的課題了。而寫作，永遠(yuǎn)是考核語文學(xué)科的重頭戲。如何能使學(xué)生變被動為主動，讓他們有表達(dá)自己思想的欲望，這是我的第一個切入點。以往讓學(xué)生按時寫日記、周記，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)狀了。學(xué)生把它當(dāng)做作業(yè)來對待的時候，就會流于應(yīng)付，寫出來的東西絕非自己的心聲。而沒有感情的文字如何能打動讀者呢？我有班里多數(shù)學(xué)生的QQ號，我發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)上，他們總是喜歡發(fā)表一條又一條充滿個性的“說說”，幾乎每天都有更新。這不是被動完成的，因其主動，所以“量”不是問題。這個現(xiàn)象讓我靈機(jī)一動，何不把“日記”搬到網(wǎng)上去呢？這是種全新的“作業(yè)”方式，這一提案一出，立刻得到了學(xué)生呼聲一片的響應(yīng)。于是，我開始布置作業(yè)，每周三條百字以上的“說說”。要求，無臟字、白字，絕對原創(chuàng)，文字盡量有深度，若能兼顧優(yōu)美更佳。對于他們?nèi)粘酚谌プ龅囊患虑榈耐蝗蛔兩恚麄兣d奮不已，于是，便出現(xiàn)了空前的寫作勝景。下面選取的“說說”，是給我留下深刻印象的“小作文”中的一些句子，有的詼諧幽默，有的深刻犀利，有的樸實自然，有的情真意切……

1.“心靜則萬物莫不自得，心動則事象差別顯現(xiàn)。拋卻心中的妄念，才能夠使你于利不趨，于色不近，于失不餒，于得不驕，進(jìn)入寧靜致遠(yuǎn)的人生境界。心靜可以沉淀生活中的浮躁，過濾人生的雜質(zhì)。寧靜是一種氣質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種境界、一種充滿內(nèi)涵的悠遠(yuǎn)。此心常在靜處，淡看榮辱得失。”

2.“計較與盤算，得到的是愈來愈狹隘的靈魂與愈來愈不快樂的心。真正的舍便是真正的得。”

3.“畫畫的時間就像乘了風(fēng)的翅膀，快得不著痕跡。一個姿勢便是三個小時。這兩天畢業(yè)生高考報志愿，你們可有感觸？都羨慕從容的姿態(tài)，這從容來自于量與悟的積累！將時間的空洞用充實的努力填滿吧！”

4.“貧窮不可怕，怕的是精神的貧瘠；富有亦無錯，可悲的是為此心靈生滿了虱子；炫耀也無罪，不可赦的是由妒生恨滿口惡瘡四處噴糞喪心病狂終成了世間不能畫到“人”字格里最最齪蹉卑微的那一堆兒里。友情提示：遇到此類 一定繞行 否則 沾惹的氣味 久久揮不去。”

5.“昨晚 聽到鳥籠里傳來特別引人注意的叫聲 我們正在畫畫 我不自覺被吸引過去看個究竟 卻見鳥媽媽沒有一點怕我的樣子 歪著頭不停朝著我叫 幾乎就站在離我最近的地方 我不懂何意 很急 不知她在對我說什么 叫松過來看 松一下明白了 鳥窩里沒有雞蛋黃了 鳥媽媽沒有喂鳥寶寶們的吃食了！”

6.“守護(hù)著鳥寶寶的鳥爸和鳥媽 鳥媽媽以長期全身像模特兒的姿勢一動不動守護(hù)她的孩子們 某一天 她下來吃食 因長期蹲立而腳步踉蹌著奔到食盒前 匆匆吃了幾口立刻回到窩中 讓我滿心酸楚和感動 鳥爸爸也時常吃滿口食物 在食道里軟化半會兒后 再去吐出給鳥媽媽。”

7.“人生沒有簡單的幸福或不幸，命運不可能給我們太純粹的東西，總會有表象、有真相，有苦難、有瑕疵。”

8.“自信不是沒有底氣的口號 氣魄不是虛張聲勢的張揚 氣場不是呼朋喚友的假象。”

9.“每一套空間裝扮 都是一種心境的表達(dá) 有的是被壓下去的痛化成了一抹最淡的顏色 有的是膽戰(zhàn)心驚的幸福不敢高聲唱出 有的是對青春的追憶 有的是暗黑到極致所有說得出說不出的都匿在里面 還有的 是那么那么干凈沒有二意的思念。”

10.“狂風(fēng)啊大雪啊惡劣的天氣啊我親愛的北方你能告訴我春天在哪里么？”

太多太多的妙語連珠，不勝枚舉。而學(xué)生之間的互動更是有意思。有的同學(xué)的說說下面，居然有同學(xué)們的評論多達(dá)三四十條，很顯然，他們感染了自己，也感染了別人。在這些“小作文”里，我看到了他們開始了對人生、人性的思考，我看到了他們的掙扎和煩惱，我也看到了他們的陽光和努力。這樣的“小作文”進(jìn)行了兩周，便有同學(xué)主動提出，能不能對字?jǐn)?shù)再高一點要求，比如二百字以上？我心中驚喜，表面卻不露聲色，假意猶豫了一會，反問他們“你們能控制自己上網(wǎng)不做別的事情么？”他們爭先恐后地說“沒有時間做別的！游戲什么的也沒什么意思！寫說說大家互動更有意思！”于是，我們的小作文一點點增加了字?jǐn)?shù)，更難能可貴的是，一切皆發(fā)于他們的心聲，這心聲，是提煉出來的，思考出來的，用精辟的語言表達(dá)出來的。

我覺得，作為教師，教育方法的與時俱進(jìn)彌足珍貴。因為，不同的時代有其鮮明的時代烙印，我們無視它，只能承受失望之苦。

除了自己創(chuàng)作，借鑒優(yōu)秀的文章的思想和文筆，也是很重要的學(xué)習(xí)方法。但是，要刺激學(xué)生們主動精神，還是要講究一些“小伎倆”。我讓他們課后“尋寶”，也就是看誰找到的好句子和好文章大家呼聲最高，投票選定，還要展開深入的探討，可以各持己見，但要有理有據(jù)。

就在這樣的熱烈氣氛里，我悄然發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生平時的言談舉止都有了變化，高雅了，成熟了。都有了那么一些儒雅之氣。而這個氛圍，他們都是參與者、營造者。

積極的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，真的太重要了。在以后的實踐中，我會進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的這一品質(zhì)，來奠定基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。讓語文科成為每一個學(xué)生的強(qiáng)項！中國的語言文學(xué)實在是太優(yōu)美了。它就像一個神奇的戲法。

（作者單位 吉林省大安市校外教育指導(dǎo)中心）

編輯 魯翠紅