畜牧獸醫專業在校學生創業現狀調查與研究

摘 要：大學生就業創業工作是高職院校學生工作的重點工作之一。針對大學生創業認識的不足和農業職業院校的特殊性，隨機在在校學生中開展創業意識、創業能力等方面的問卷調查，得出改革創業教育模式，營造創業文化氛圍，全面提升學生創業能力，才能更好地為學生的創業服務。

關鍵詞：在校大學生；創業現狀；調查和研究

近年來，隨著我國高校畢業生人數的大幅增長，大學生就業壓力不斷增大。為有效解決大學畢業生就業問題，2009年國務院辦公廳出臺了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》， 而各省市也相繼出臺了鼓勵大學畢業生就業與創業的相關政策，特別是為創業的大學畢業生提供各種服務及優惠政策，以促進大學生創業。

為了摸清我院畜牧獸醫專業在校學生對大學生創業的看法，為創業教育改進提供第一手資料，以便有效地開展創業教育，提高畜牧獸醫專業學生創業率和創業成功率，為畢業生創業當好助手，特制作了大學生創業就業調查問卷350份，隨機展開調查。

一、學生對創業認識的基本現狀

調查對象為二年級和三年級學生，以隨機抽樣、自愿填寫的方法，共下發調查問卷304份，收回有效問卷304份，有效回收率為100%。下面從學生的創業意識、學生對創業所需能力和知識的看法、學生對創業能力的看法和學生對創業主要障礙的分析四個方面來對調查結果進行分析。

（一）學生的創業意識

從調查中得知，有92.4%的在校學生有創業的打算；6.9%的學生畢業后不打算創業；只有0.7%的學生對創業沒有概念；在有創業打算的在校學生中，認為創業難度一般的高達58.22%；有2.6%的同學認為創業很簡單。

（二）學生對創業所需能力和知識的看法

對“你認為創業最需要哪些知識”的調查結果顯示，近80%的學生認為營銷技能至關重要；60%～70%的學生認為法律知識、管理能力和英語能力也非常重要；另有30%的學生認為創業還需要一定的計算機能力；而對于“所學專業知識與創業的關系是否密切”調查顯示只有大約36.8%的同學認為很密切。

（三）學生對創業能力的看法

學生在對“哪些行為和學習中有利于在校大學生創業能力的培養”的選擇中，排名前三位的分別是：當學生干部、社會兼職、參加創業知識講座。這說明學生對學校開展“創業教育”的認可還有很大提升空間，可這不能解釋學生雖然創業意識很強，但只有32.44%的學生“經常開展或者參加過創業相關的學習和活動”現象。

（四）學生對創業主要障礙的分析

在“在校大學生創業面臨的主要障礙”的調查中，近80%的學生選擇了創業頭腦和資金；約64.5%的同學認為最需要技術支持；只有14.8%的同學認為學校需要加強創業教育培訓。

二、從我院調查中發現的問題及應對策略

（一）創業意向泡沫太大

從“學生的創業意識”這一組調查數據中可以看出我院有92.4%的學生有創業打算。然而，據麥克斯調查發現，最后能成功創業的學生比例僅有3%左右。可見，目前大學生創業意向存在著相當大的泡沫。一方面，由于大眾媒體對于某些創業神話的過分渲染與炒作，對大學生的選擇產生了潛移默化的影響；另一方面，大學生社會經驗很少，對于創業過程中存在的困難估計嚴重不足，這從超過60%的同學認為創業難度一般或者不難的調查結果中可以看出。因此，需要創業教育中注意講授知識的全面性，既要鼓勵學生創業，但是也要讓學生認識到創業的艱難，讓學生的創業意識理性發展，而不是在校期間頭腦發熱、創業時盲目地選擇，最終導致退縮或失敗的結果。

（二）加強創業教育并改進創業教育模式

創業教育在大多數院校以選修課的形式開設，且創業教育和專業知識教育各自為政，創業教育不講專業知識與創業的關系，專業教師也不在專業知識講授中滲透創業理念，沒能形成有機創業教育課程體系，使的創業教育課程設置體系在多數高校處于真空狀態。這一點從“學生對創業所需知識的看法”調查中可以看出，大部分學生沒有意識到專業知識和技能在創業過程中的重要性，導致學生忽視專業知識和專業技能在成功創業中應有的核心位置。

近年來，我院創新實施了“項目式教育、雙輪式驅動、課題化管理”的創業人才培養模式，取得了一定的成效，學生的創業比例高于其他的高職院校。畜牧獸醫系的學生創業教育課程列入人才培養方案中，讓創業教育與專業教育相結合，創業教育中強調專業教育，專業教育中加強創新能力的培養、三位一體的創業人才培養模式。同時改變創業教育以課堂教育為主的單一教育模式，利用創業社團、江蘇農博園，開展豐富多彩的教育形式，注重創業實踐教育，而不單單是注重理論教育，從而改變學生認為“當班干部”和“社會兼職”比“創業教育”課程更能鍛煉創業能力的現狀。

（三）學校與社會合作為學生創業搭建平臺

從“學生對創業主要障礙的分析”高居前三的分別是創業頭腦、資金和技術支持。學生認為的創業頭腦主要指個人創業能力和對機遇的敏感性，我院畜牧獸醫系為學生提供理論知識學習平臺（項目式教育）和實踐平臺（大學生創業園、江蘇省農博園）；資金的缺乏可以通過政府有關部門的大學畢業生創業優惠政策、組建創業團隊（共同出資、風險分擔）的方式解決，我院畜牧獸醫系學生參加了SYB創業培訓班，培訓合格的學生可以獲得當地政府不同額度的創業扶持基金；技術支持方面，我院畜牧獸醫系教師對畢業生創業的技術支持已經開始了有益的嘗試，并取得了良好的效果，同時學校可以利用自身的社會資源，聯系企業專家為學生提供技術支持。

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注：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目“高職高專農業類創業教育體系的初步研究”（2010SJD630013）。

作者簡介：

第一作者：劉慶新（1978-），男，河北成安人，本科，江蘇農林職業技術學院（國家示范性高職院校）畜牧獸醫系講師，主要研究方向：大學生創業教育。

畢德全（1975-），男，山東菏澤人，本科，江蘇農林職業技術學院（國家示范性高職院校）學生工作處處長，講師，主要研究方向：大學生創業教育運行機制和創業文化。

（作者單位 江蘇農林職業技術學院）