讓素質(zhì)教育進駐數(shù)學課堂

摘 要：提出了在初中數(shù)學課堂教學中，教師應根據(jù)初中生的特點，通過創(chuàng)設情境，設疑問難，組織學生自主探究、合作交流，來激發(fā)學生學習的興趣，促使學生積極、主動地學習，達到有效實施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂教學；素質(zhì)教育；激發(fā)興趣；主體地位

素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個人潛能的教育，其根本特征就在于培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。而課堂教學目標既要面向全體，立足于學生的數(shù)學實際，又要著眼于未來，注重發(fā)展，為每個學生數(shù)學素質(zhì)的形成和發(fā)展奠基。那么，在數(shù)學課堂教學中如何有效地實施素質(zhì)教育呢？

一、營造一個愉快平等的學習氣氛，激發(fā)學生聽的興趣和學的欲望

輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境對學習者的精神面貌、學習動機、自我形象等會產(chǎn)生積極的影響。只有在和諧的氣氛中充滿感情地交流，學生才會有活躍的思維、高漲的熱情，才會全身心地投入到學習生活中。教育活動是雙向的，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，學生尊重教師，教師的教育活動才會卓有成效。

二、突出授課的新穎性，激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的積極性

在教學中，教師要利用學生的生活經(jīng)驗，設計一些生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，要把課堂教學組織得具有吸引力，使學生感到新穎有趣，不僅體現(xiàn)在教學方法靈活多變、教學語言生動形象且富有情感上，更重要的是要體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套、新穎別致。例如，七年級（上）講線段公理時設置了這樣一個教學情境：有一個小孩站在門口拿著肉包子喂狗，遠處的狗撲過來的路線是怎樣的？學生通常會說“直接撲過去”，而不可能說狗逛一圈再過去。由此我們總結(jié)出“兩點之間線段最短”這個定理，熟悉的生活情境一下子集中了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的求知欲。

三、突出學生的主體地位，誘導學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用

在課堂教學中既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，實現(xiàn)“主導”和“主體”的有機統(tǒng)一，構(gòu)建以自學為基礎、以思想為主線、以訓練為手段的課堂教學模式，有效地調(diào)動學生主動學習的熱情。在授課過程中，教師要善于引導學生學習，講解時要注意：從數(shù)量上不少講，從質(zhì)量上要精講，從內(nèi)容上學生易懂的地方不輕易講，學生有困難的地方啟發(fā)學生自己做，個人辦不到的就與同伴共同討論找方法，實在不行教師再畫龍點睛地指導一下，盡量讓學生多想、多說、多做。這樣在教師的主導作用下充分發(fā)揮學生的主體作用，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。教師要充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，困難的問題由他們來解決，當他們顯露出他們的聰明才智后，這種小小的成功的喜悅必然能激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛，使他們更加努力地學習，從而使成績更加突出，繼而由他們帶動班中后進生的學習積極性。

四、抓住時機滲透數(shù)學思想和方法，變高分為高能

數(shù)學的內(nèi)容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然學科和社會學科，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分，而數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，是數(shù)學素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

數(shù)學知識的發(fā)生過程實際上也是思想方法的發(fā)生過程，因此概念的形成過程、結(jié)論的推導過程、方法的思考過程、問題的發(fā)現(xiàn)過程、規(guī)律的被揭示過程都蘊藏著向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法、訓練思維的機會。因此，在講授概念時要經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維邏輯的加工，依據(jù)數(shù)學思想方法指導揭示概念的本質(zhì)特征；在復習小結(jié)中還可以總結(jié)這一章所涉及的數(shù)學思想方法，從知識發(fā)展的過程來縱觀數(shù)學思想方法所起的作用。講解例題習題時，不要就題論題，要教會學生解完后進行反思：解法是怎樣想出來的？關(guān)鍵是哪一步？自己為什么沒想出來？能找到更好的解題途徑嗎？通過解這道題，我們應該掌握哪些知識？這種反思能較好地概括思維本質(zhì)，從而上升到數(shù)學思想方法上來。一言以蔽之，讓學生在教師的指導下盡量參與數(shù)學活動的全過程。過程重于結(jié)果，不僅可以使學生獲得終身難忘的學習體驗，真正激起學生對數(shù)學的熱愛，同時還可以使不同層次的學生都學有所得，真正做到“授人以漁”。

總之，作為戰(zhàn)斗在教育第一線的教育工作者，我們必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新知識，積極探索、勇于創(chuàng)新，做素質(zhì)教育的急先鋒。

（作者單位 江蘇省靖江市外國語學校）