班主任的智慧

摘 要：結合具體的教學個例，闡述了對班主任工作所需要的智慧的理解。

關鍵詞：班主任；智慧；愛心；民主

班主任的工作是非常重要的，它關乎每個孩子是否能夠健康地成長；班主任的工作又是極其瑣碎的、復雜的，很多時候，班主任的工作需要的不僅僅是愛心，更需要的是智慧。

在我從事班主任工作的26年間，有許多鮮活的事例告訴我：要想做好班主任工作，讓孩子發自內心地喜歡你，班主任一定要有智慧。

一、讓孩子知道，他在你的心里很重要

記得那年，我剛帶完六年級，學校又安排我接一個六年級的班。原因是這個班實在是問題比較大，學校害怕這個班的孩子不能順利畢業，希望我帶了之后能有所改觀。

我接了這個班后發現，情況確實不容樂觀。孩子們的班級榮譽感很低，各行其是，整個班級猶如一盤散沙，還有些孩子甚至孩子的家長和學校、老師的抵觸情緒很大，更有些孩子破罐子破摔，干什么事都沒有興趣。

這不，學校要進行環城跑比賽了，我大課間時看著孩子們在操場上練習跑步，可是看到的是孩子們三三兩兩，有說有鬧，有的根本就在走，還不好好走。兩圈下來之后，我把我們班的體育尖子劉旭坤（化名）留了下來。“再去跑兩圈，我在這看著。”我說道。劉旭坤把頭一低，慢慢地在操場上慢跑起來，看得出，心里滿是不滿。剛才和同學們跑的時候，我看到他是在后面一邊和同學們聊天，一邊慢走的。他慢跑了兩圈下來，歪著腦袋，岔著腿站在我的前面等著聽我訓話。“你知道我為什么讓你再跑兩圈嗎？”“我沒有認真跑。”他歪著腦袋，滿不在乎地說道。“你知道嗎，咱們班在體育訓練隊的就只有你和焦陽（化名）兩位同學，你還是咱們的體育課代表，馬上要環城賽了，咱們班不指望你，你讓我還能指望上誰呢？”說完，我徑直向辦公樓走去，把他呆呆地晾在了操場上。快走出操場的時候，我悄悄回頭看了看他，他已快步在操場上跑了起來。

這之后的日子里，我們班的孩子們，不僅在大課間是極認真地練習跑步，每天早上，孩子們都早早到校，先把書包放到教室，就到操場上練習跑步去了。劉旭坤的媽媽還特別到學校感謝我說：“真是謝謝老師了，我兒子變化太大了，現在他每天早上早早地起床，就到樓下練習跑步去了。我說太冷了，要不今天不練了。他居然說，那怎么行，馬上要比賽了，我不好好練，我們班靠誰得名次。要知道，我的孩子從來沒這樣過，原來是要遲到了，都叫不起來的。真是太謝謝老師了，你實在太有辦法了。”學校的環城賽如期舉行了，這次環城賽爆出了特大冷門，從來都是最后一名的我們班，這次得了第一名。成績出來之后，孩子們沖到教室，抱頭痛哭。我知道這是激動的淚水，是自豪的淚水。

讓孩子們知道，他們在你的心里是多么重要，會產生出神奇的力量。

二、給孩子插上自信的翅膀

記得剛接上一（五）班時，孩子們的學習程度參差不齊，特別引起我注意的有兩個孩子，一個是維吾爾族孩子艾熱帕提（化名），還有一個是剛從浙江來的孩子吳一凡（化名）。艾熱帕提因為是少數民族孩子，有一個語言關的問題，學習上很吃力。吳一凡在內地沒有上過學前班，學前教育為零，學習上也是十分吃力。上課時常常看到他倆睜著大眼睛無所適從，做作業時更是無從下手。面對這兩個孩子，我沒有急躁，下課時，我常常把他們兩個樓在懷中，對他們說：“寶貝，別急，我們慢慢來，老師教你們，你們一定能學會的。”頓時孩子的眼中不再是無助了。上課時，我常常對班里的孩子們說：“咱們班的艾熱帕提多帥呀，吳一凡多可愛呀！我相信他們一定能學會，大家愿意幫他們嗎？”“愿意！”孩子們的熱情感染了兩個孩子，他們學得更起勁了，下課時，經常可以看到有同學在帶著這兩個孩子讀書……一遍一遍又一遍。終于有一天，吳一凡早早地就寫完了練習冊，還得了一百分。他高興地回到座位上教起了他的同桌韓慧吉（化名），當韓慧吉的作業也被改完是一百分時，吳一凡自豪地對韓慧吉說：“看，還是我教你的吧，要不是我，你還得不了一百分呢。”看著“小可愛”——吳一凡那自豪的笑臉，我心中有說不出的幸福。孩子的潛力是無限的，在大家的共同努力下，期末考試這兩個孩子都考了99分。

作為老師，作為班主任，給孩子插上自信的翅膀是多么的重要呀！

三、讓孩子感受到老師的愛

我們班有個孩子叫岳坪燕（化名），因為她父母忙于工作，很少有時間管她，所以這個孩子的學習、生活習慣不太好，經常遲到，上課不能專心聽講，作業質量較差，還經常不能按時完成。和班里的小朋友相處得也很困難，幾乎沒有什么特別要好的小朋友。

有一天早上我到教室上早讀，發現岳坪燕沒有來，我就準備下了早讀課去給她的家長打個電話，了解一下情況。可是，一下早讀課，我的胃就劇疼，我趕緊上衛生間，上藥房買藥。一個上午都在痛苦難耐中度過了，居然把打電話的事徹徹底底地忘了。下午，我準備去上班時，突然電話鈴響了，我拿起電話一看，是岳坪燕家長的電話，我猛然想起了早上忘記給她家長打電話了。電話一接通，岳坪燕的家長就說，岳坪燕中午沒有回家。這時，我們才知道岳坪燕當天壓根沒上學，從早上出門到現在，不知道在哪里。我和家長通了電話之后，馬上決定分頭去找。我知道岳坪燕愛看書，每節課下了，都可以看見她一人在圖書角看書，有時放學都很晚了還不回去。我建議家長去圖書館和書店看看。我趕到學校去看看她是否去學校上課了。一個下午，岳坪燕也沒有來校上課，和她家長聯系，家長說書店、圖書館都看了，沒有孩子。我不甘心，和一位家長一起又奔向她家附近的書店。走進書店，果然沒有看見孩子。要出書店時，我發現書店有監控，靈機一動，請來了書店的老板，說明了情況，希望能調一下監控錄像。書店老板了解到情況后，告訴我們一個特好的消息，岳坪燕今天一天都在書店看書，剛走十分鐘。我們調出了錄像，清清楚楚地看到了岳坪燕在書店看書的情景。我馬上把孩子的父親請來，父親看了錄像，心里踏實多了，說：“這我心里就踏實多了，老師也回家吧，辛苦一天了。孩子不會有事的，她經常很晚才回家，我們都習慣了。”我不同意這樣做，堅持要把孩子找到。一來，找到了孩子，我們心里就踏實了；二來，一定要讓孩子感受到父母是多么愛她，老師是多么關心她，在乎她。有許多家長也從放學回家的孩子口中了解到這件事，紛紛自愿加入到了找孩子的行列中。天已經黑了，孩子還沒有找到，我的心里也開始沉重起來。直到夜里12點了，我們終于在她家附近找到了岳坪燕。原來，她從書店出來，就到小區的別的孩子家玩去了。當孩子看到她父母、老師、同學的家長一群人在找她時，不知是因為害怕，還是因為后悔，她“哇”的一聲哭了。我把孩子摟在懷里對她說：“以后再不敢這樣了，你看到了嗎？父母這么愛你，老師這么關心你，同學這么喜歡你。你要是出了什么事，我們要多傷心啊。”

第二天一早，岳坪燕的爸爸媽媽就把岳坪燕送到了學校，還不斷地握著我的手說：“謝謝老師了，我們過去對孩子關心得太少了，以后我們一定改。”

從那以后，岳坪燕上課聽課紀律越來越好，下課不是和別的同學一起去玩，就是湊到我身邊問我：“李老師，你覺得我今天有進步了嗎？”“有進步了，你太了不起了。”于是，我和岳坪燕都笑了。

真的是：愛他就要說出口。一定要讓學生感受到你的愛。

四、班主任是孩子情感的最后一道防線

我們班有個孩子叫張勁東（化名），小男孩大大的眼睛，胖胖的身子，非常惹人喜愛。可就是有些過于頑皮，學習上非常吃力。這不，這天他又被數學老師叫到了辦公室。不一會，只見他手拿數學練習冊，低著頭，滿臉沮喪地回來了。看著他的樣子，就知道剛受了打擊。我看著他，認真地對他說：“寶貝，加油！你一定行的！”我還情不自禁地邊說邊揮起了拳頭，以此向他表示我對他的支持。沒想到，我這樣簡簡單單的一個動作和一句短短的話卻讓張勁東的眼淚嘩地流了下來。小家伙邊擦眼淚邊對我說：“謝謝李老師！”看著他大大的眼睛里透出的對我的依賴，我突然意識到：班主任是孩子情感的最后一道防線。

從那以后，上課時，我總能看到他睜著大大的、明亮的眼睛認真地聽我上課，還時不時地舉手發言，因為他常常語出驚人而得到同學們極熱烈的掌聲。他那雙他眼睛也更顯得明亮了。

可見，在孩子遇到挫折時，讓他感受到他的身后有你堅定的支持是多么的有必要呀！

五、讓孩子感受到你的智慧，從內心佩服你

我們班的楊子涵（化名）是我最要好的同學的孩子，她是一個年齡最小但相當要強的小姑娘。楊明浩（化名）是我的同事王海玲的兒子，是一個很有想法，做事有條不紊，說話句句在理的小男孩。他倆是同座。有一天，楊子涵的家長——我的同學突然給我打電話，很激動地說，希望我給楊子涵換個座位，別再和楊明浩坐了。我了解了一下情況，原來是楊子涵因為年齡小，運動素質本身也就較弱，每次上體育課，都是因為楊子涵跑步速度太慢而影響了他們大組的成績，致使他們大組每次跑接力都是最后。明天就要上體育課了，今天中午放學時，楊明浩拉著楊子涵見到了楊子涵的奶奶，給楊子涵的奶奶說，希望楊子涵回家練練跑步，跑得快些，別再影響小組的成績了。楊子涵本身就很要強，楊明浩的做法讓楊子涵壓力很大，回到家后，又哭又鬧，希望家長明天給她請假，這樣明天的體育課她就可以不上了。我了解了這一情況后，答應家長，這事由我來處理。

下午上學后，我找到楊明浩和楊子涵個別談話。我先讓他們自己說說今天是怎么回事以及自己對這件事的看法。我認真地聽完他們的敘述之后，我對楊明浩說：“你是個好孩子，做事認真，上進心強，集體榮譽感強，這都是值得表揚的。但是你忽略了一點，每個人的情況都有不同，各有長短，楊子涵年齡小，運動素質較弱，跑步速度確實慢，你如果對她這方面要求太過苛刻，她的壓力會很大，也許跑得會更慢。你也許可以試著鼓勵一下她，對她更寬容些，你看怎么樣？”楊明浩看著我，認真地點了點頭。我又對楊子涵說：“每個人都有自己的短處，不要太苛求自己事事都比別人強，跑得慢就跑得慢，認真跑就好了，沒必要逃避的。明天試試看，加油跑你就是最棒的，好嗎？”楊子涵臉上終于露出了笑容，重重地點點頭答應了。這時我對楊明浩說：“楊明浩，拉著楊子涵的手回座位，給她一些鼓勵吧。”

第二天，體育課一下，就見楊子涵、楊明浩手拉著手，滿臉喜悅地沖上來找我。“李老師，楊子涵今天跑得超快，我們組第一。”“就是，李老師，我們組今天跑了個第一。”看著兩個孩子滿臉的笑容，我也笑著對楊子涵說：“你看，如果沒有楊明浩昨天刺激了一下你，你還不知道自己也可以跑得挺快的，是吧？你該對楊明浩說什么呀？”楊子涵滿臉是笑容，邊對楊明浩鞠躬，邊說：“謝謝你，楊明浩！”說完，兩個孩子手拉著手，和我說了聲再見，就和同學們一起出去游戲了。

晚上，楊子涵的家長——我的同學來電話說：“別給子涵他們兩個換座位了。子涵回家高興地告訴了我，今天體育課她跑得很快，他們組是第一。子涵還和楊明浩手拉著手一起去和同學們做過家家的游戲，楊明浩當父親，子涵當女兒。子涵還說，‘我們李老師超有智慧。’”

不求一把鑰匙能開萬把鎖，但是每一把鎖肯定有一把鑰匙能打開。一個教育行為不可能打開所有的鎖，一個教育行為不可能對每一個學生都發生作用，都發揮相同的作用。所以好的教育是豐富多彩的教育，只有豐富多彩的教育才能打開千差萬別的鎖。班主任需要高超的工作藝術，班主任工作絕對不是一種簡單的粗暴式的看管、壓制、說教和灌輸，也不是一種毫無創新價值的重復勞動，而是需要一種愛心、一種智慧、一種民主的情懷。

（作者單位 新疆維吾爾自治區石河子第一小學）