如何激發學生學習語文的興趣

摘 要：學生不愛語文的根本原因是缺少語文學習的興趣，而興趣是最好的老師。讓學生愛上語文，激發其語文學習的興趣是關鍵。如何激發學生學習語文的興趣，語文老師起著非常重要的作用。

關鍵詞：學習；語文；興趣；注重實踐

談起對語文課的感受，勤奮的學生說：“語文課太累，跟著老師轉來轉去，疲于奔命。”慵懶的學生說：“語文課無趣，字詞句，分析來，分析去，毫無意思。”為什么我們的語文教學會變得單調乏味、枯燥無趣呢？為什么學生會討厭上語文課，害怕上語文課呢？其實，根源還在我們老師自己。蘇霍姆林斯基說過：“一個優秀的老師應該有能力讓學生喜歡自己的學科，如果一個老師喚不起學生對自己所教學科的熱愛，那就是失職。”

我們應該如何激發學生學習語文的興趣，讓學生愛上語文課呢？我認為可以從以下幾個方面來嘗試。

一、深究教材，挖掘語文課的樂趣

教材是載體，是語文老師挖掘語文課樂趣的基礎和材料。語文老師應把主要精力放在鉆研教材，努力挖掘其中可能激起學生興趣的因素上。只有吃透教材，善于發現和放大教材中的“樂趣點”，才能設計出好的教學方法，才能讓學生感興趣，才能還語文課以生機與樂趣。如，我在古詩教學中，穿插指導學生“運用詩句造句”這一樂趣環節，請學生選擇詩句說話：（1）更上一層樓（2）不識廬山真面目。學生思考后紛紛舉手，有的說：“這學期考試，我的語數成績都是優。下學期，我要‘更上一層樓’。”有的說：“沒想到魏欣茹同學這一次期中考試竟然取得了第一名，我真是‘不識廬山真面目’呀！”……學生個個興味盎然，情緒高漲，如此上課，學生還能不愛上語文課嗎？

二、營造氛圍，激發學生參與的熱情

1.老師要永遠帶著微笑走進課堂

微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧、愉悅的教學氛圍的重要手段。老師的一舉

一動、一顰一笑都會感染學生，愉悅學生，激發學生的學習熱情。

2.要樹立正確的學生觀

要確信學生是學習的主人，確立學生在教學中的主體地位。老師的教學要做到為學生的學習服務，在這種學生觀的指導下，老師以平等、民主的態度和情感去了解學生，關注學生，并有意識地給學生盡可能多的自主學習時間和充分展示的機會，學生才能積極主動的學習，也才能從內心深處喜歡老師，從而喜歡上語文課。正所謂“親其師而信其道。”

3.老師要滿腔熱忱地組織教學活動

課堂上，老師始終都應該情緒飽滿、態度和藹、語言親切、富有激情，用老師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。老師還要不斷恰當地運用表揚、激勵等手段，使學生特別是“問題學生”體驗到成功的快樂，獲得自信，永遠保持著旺盛的學習語文的熱情和激情。

三、特色導入，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，語文課的導入設計必須能夠激發學生的學習興趣。我們可以采用猜謎語、多媒體課件、講故事、創設情境等多種方法導入新課，來激發學生的興趣，使學生樂于學習。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中，并獲得良好的學習效果。如，在教學《觀潮》一課中，上課伊始，我出示自制的課件，播放錢塘江大潮視頻，那氣勢磅礴的大潮，撼天動地的巨響，從視覺、聽覺上很快抓住了學生的心，激發了其深入了解的興趣。“同學們，從視頻中可以看到錢塘江大潮的驚心動魄、奇異壯觀、氣勢宏大。作者是怎樣運用文字把大潮的景象生動形象地描述出來呢？讓我們來讀讀課文吧！”很快，學生就入情入境，與課文產生共鳴，樂于學習了。

四、重視語文實踐，讓學生體驗學習語文的成功

古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文是實踐性很強的課程，語文教學必須重視學生的語文實踐。《義務教育語文課程標準》指出：“應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規律。”以《田忌賽馬》為例，我運用開放式教學方法，把課堂作為表演的舞臺，訓練學生自己主持、分組展開表演。在這個過程中，學生當主角，老師是學生中的一員，和學生一起欣賞、一起表演，分享彼此的思考、經驗和知識，交流雙方的情感、體驗與觀念，達到既教書又育人的目的。

新課標還注重利用“第二課堂”“興趣小組”“知識競賽”等多種途徑開拓學生視野，激發學生興趣。上好室外課，也是提高學生學習語文興趣的方法之一。如，秋天，我帶著學生走出校門、走向自然，觀察秋天的特征，如葉色、果實、景致、氣候、人物心情等，在觀察中，我指導他們從自然景觀、人文景觀等方面去感受，去體驗，幫助他們尋找美、發現美、感悟美。事實證明，這樣教學效果很好！

語文教學是一門藝術，我們要不斷地用心探索、創新，把語文課變成歡樂的海洋，讓學生真正從興趣出發愛上語文課。

參考文獻：

于漪.語文教學談藝錄.上海教育出版社，1997.

（作者單位 河南省遂平縣灈陽鎮第二小學）