讓英語在學生筆下生花

摘 要：中考對英語寫作的要求越來越高，但是目前初中學生英語寫作能力總體來說還比較薄弱，因此教師必須針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之，學生才能提高英語語言的運用能力，寫出比較地道的英語作文。

關鍵詞：寫作能力；詞和句；語法與句型；閱讀量；背誦；寫作技巧

英語寫作能力是學生必須掌握的聽、說、讀、寫四大基本技能之一，同時在新中考形勢下，對于寫作能力的考查也越來越突出。但是目前初中學生英語寫作能力總體來說還比較薄弱，表現在學生在英語寫作中有話想說，無詞可寫、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等問題。因此教師必須針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之，學生才能提高英語語言的運用能力，寫出比較地道的英語作文。那么如何培養學生英語寫作能力呢？

一、從詞和句入手，抓好基礎訓練

培養和提高學生的英語寫作能力，應從詞和句入手，抓好基礎訓練。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系等。如學習beautiful一詞，學生會讀之后教師示范“組詞”如beautiful flowers，I like beautiful flowers. There are some beautiful flowers in our school. 學生肯定會模仿出beautiful pictures/girls…也許還會冒出“beautiful boys”教師糾正為“handsome boys”，并且造句He is a handsome boy.讓學生模仿造句，這樣豐富了學生的詞匯量，也使學生真正掌握了兩詞的用法。另外，學習某一單詞時，教給學生該單詞的不同形式，不同搭配，各種句型及易混的詞、句型，從而不斷地豐富詞匯和句型，如拼寫health時，還要教給學生它的形容詞及副詞healthy，healthily，以及相關的短語：take care of your health， keep healthy ，eat healthily，并且讓學生模仿造句，You must take care of your health.You must keep healthy.It’s important to eat healthily.又如學make時，要求學生寫出相關短語：make a mistake，make a decision，make sb do sth ，make a telephone call等，再讓學生模仿造句，這樣一來通過大量的詞匯訓練，不僅能有效積累詞匯，還為造句打下了基礎，同時還能訓練學生的發散思維和總結、歸納、比較的能力，為學生的寫作奠定了良好的基礎。

二、加強基礎語法與句型的訓練

培養和提高學生的英語寫作能力，必須加強基礎語法與句型的訓練，文章好比是一座大樓，詞匯是土木磚瓦，語法是鋼筋水泥。語法規則和句型句式是英語寫作必須掌握的基本要素。所以，在教學過程中，首先教師要對于一些基本的重要語法，如英語的時態、語態和語氣的結構及變化形式、英語動詞的四種變化形式和五種基本模式、非謂語動詞的語法功能等，通過精講多練，使學生牢固掌握，從而打好語言基礎。其次，教師要結合教材中出現的常用句型和結構，引導學生多練習，多模仿，反復訓練，如用詞造句、句型轉換、擴展句子、縮寫句子、翻譯句子等，訓練的重點應放在容易出錯的句型和結構上。學生通過這些循序漸進的反復練習，既可以熟悉句型，減少語法錯誤，又可以舉一反三，熟能生巧，寫出語言通順、結構正確的英語句子。如為讓學生熟練掌握There be句型，讓他們組句成鏈，例如：There is a school. In the school there is a class. In the class there is a boy.He is fat. Who is he？然后再進入較復雜的句型訓練。如以 “My family” 為例： There are three members in my family： my father ，my mother and I. My father is an engineer. My mother is a shop assistant .I am a student of Caishi Middle School.My parents are busy all day .I often help them with the housework. They love me deeply. I love them ， too . 往后逐步要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句子。Yesterday I went to visit my teacher .He was preparing his lesson .He told me that he began to teach English in 1990. He said he would help me with my English. he has taught English for ten years.英語句子的變化主要基于詞匯的用法和句型轉換，只要掌握了大量的句型、豐富的詞匯和基本語法知識，就能寫出簡潔明了、連貫完整、形式多樣的句子。

三、通過擴大閱讀量、加強背誦

1.閱讀是寫作的基礎，是作文和表達方式的源泉

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^閱讀，學生可以擴充詞匯，擴大知識面，增強語感，從而匯集大量的信息，為寫作打下扎實的基礎。因此，教師可以將閱讀和寫作有機地結合起來，利用閱讀教材對學生進行寫作訓練。在閱讀教學中，教師可要求學生把閱讀教材進行改寫、縮寫或擴寫。如通過不同的時態和人稱來改寫，或將對話改寫為短文，對閱讀材料進行縮寫等。這既強化了學生對閱讀材料知識的記憶，又靈活運用了課文知識，重要的是同時達到了提高學生書面表達能力的目的。

2.寫出好文章，除了篇章結構和內容以外，詞句的積累也十分重要

寫文章時，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。因此要讓學生養成背誦的習慣，日積月累，積少成多，內化為自己寫作的好材料。具體要求：教材中所有的句型，對話和課文在教師的指導下，利用各種激勵手段和形式進行背誦、默寫。在寫文章時從中嘗到“甜頭”，獲得背誦后的成就感，從而更加愿意背誦更多的語言材料。比如：在學習Go for it！ 九年級Unit 1 后我給學生布置了一篇作文： the importance of working hard ， 有個學生寫下了這樣一個句子： As a student ，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our educational. We will work hard and make a contribution to our country in the future”此句是這篇作文的閃光點。而正是有了閃光點，才是作文得高分的關鍵。學生正是有了平日背誦的積累以及良好的語感，才能發揮其應有的水平，在寫作中寫出帶有閃光點的句子。

四、適當指導寫作技巧

教師除了在平時的教學中認真組織學生練習書面表達以外，還要適當指導寫作技巧，必須要求學生在完成書面表達的過程中牢記住以下技巧：細心審題，明確題目的要求與提供的情景，確定寫作的體裁與時態等。明確要點。根據提示或圖片提煉要點、可采用關鍵詞的方法進行，如已有關鍵詞則在寫作中不應遺漏，全部應用。動筆寫作。將理順的要點或關鍵詞用自己最熟悉的句式及短語詞匯逐句表達，盡量使用簡單句，如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，就可以設法避開，最好找一個同義詞、同義句或近義詞、詞組短語代替。可以采用遞進、讓步、轉折、因果等關聯詞或分段使文章過渡自然、層次鮮明；檢查修改。默讀文章，檢查修改。注意：①是否緊扣主題；②規定的要點是否齊全；③人稱、大小寫、單詞拼寫、習慣用語、格式等有無錯誤；④詞數是否恰當。最后工整地抄到作文本上，盡量不要再涂改。這樣使學生胸有成竹地完成書面表達。

冰凍三尺，非一日之寒。英語寫作是一個學生綜合能力的重要體現。寫作能力的培養和提高不是一蹴而就的，而是一項系統的工程，是一個長期復雜的訓練過程，它涉及學生詞匯的積累、句型的熟練、語法知識和篇章結構的掌握，閱讀量的大小、對中外文化的了解程度等因素。所以在我們平時的教學中，要遵循循序漸進的教學原則，堅持一步一個腳印的寫作訓練，日積月累，學生寫作水平才能有質的飛躍。只有這樣，學生在考試中才能做到厚積薄發，思如泉涌，讓英語在學生筆下生花。

參考文獻：

曹令儀.創造性使用教材，提高學生英語寫作能力[J].中小學外語教學，2006（04）.

（作者單位 山東省濟南市歷城區彩石鎮彩石中學）