創建語文和諧課堂的實踐研究

摘 要：只有徹底轉變教育理念，運用科學的教學方法，才能提高課堂效率，才能構建快樂和諧的課堂。

關鍵詞：和諧；激勵；嘗試；求索；積淀；興趣

為了全面推進素質教育，就要從根本上解決學生課業負擔過重的問題，徹底轉變教育理念，運用科學的教學方法，提高課堂效率。實踐證明，只有民主、和諧的課堂，才能還給學生金色的童年。

就小學語文課堂教學談一談構建和諧課堂的幾點嘗試。

一、放下架子，營造和諧氛圍

哈佛大學校長普西認為：“創造力是一流人才和二流人才的分水嶺。”課堂教學是師生情感交流的場所，是教的平臺，學的殿堂，做的職場。只有給學生營造寬松、和諧、民主的學習氛圍，學生的想法、做法才能無拘無束地表現出來，對學生良好思維的發展才更加有利。

在課堂教學中，教師要時刻鼓勵每一位學生敢于戰勝自己，大膽發言，同時提醒學生不能取笑發言者，明白“尊重別人就是尊重自己”的道理。堅持遵循無錯原則，用激勵的語言，讓學生感受到老師的期待和愛護。課堂上，可以爭論，可以給老師挑錯、提建議，可以有不同看法。因此，在課堂上，幾乎沒有老師和學生的區別，只有教學者的認可才能為學生營造和諧的氛圍，才能使學生興致勃勃地學習，聚精會神地思索，使教學過程充滿師生之間思維活躍、情感交融、默契和諧的濃郁氣氛，達到教師主導與學生主體的和諧。

二、給予方法，促其自主求索

古希臘普魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導；教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”；教師的角度定位不應是一個好“演員”，而應是一個好“導演”。那么，如何引導學生參與課堂教學呢？

俗話說：創造始于問題；疑是思維的火花。因此，教給學生發問的方法至關重要。針對這一點，教給學生發問的方法應重點解決以下兩個問題：

1.問什么

1938年葉圣陶與夏丏尊合編的《文章面面觀》中闡述了閱讀教學主要探究的七個方面，它們是：文章的體裁、詞匯的收集、文法、修辭、鑒賞與批評、風格、章法布局。到了80年代，在培養學生善問方面，錢夢龍老師總結了“定向提問”和“深思質疑”。所謂“定向提問”就是要求學生從三方面依次發問：（1）文章寫什么？這是關于內容的探究。（2）怎么寫的？這是關于文章形式、寫法與語言的探究。（3）為什么這么寫？這是關于文章主題思想的探究。所謂“深思質疑”就是所提問題是學生經過“深思”后自己發現的，它把學生的認識引向更深層次并表現其閱讀個性。

2.怎么問

自己提出問題是件很不容易的事，必須在認認真真讀書的基礎上才能完成。為了使學生能提出有思考價值的問題，必須教給學生提問的方法。開始教師做示范，然后讓學生主動嘗試，并給予評價。

通過實踐，按學生年級的不同，質疑方法也不同，低年級可在識字學詞中，針對字的音、形、義質疑，也可對簡單的句子意思質疑。中年級可以對自然段中的句子質疑，可以對句子間的關系質疑，也可以對詞、句在文章中表達的作用質疑。高年級可以對課題質疑，可以對段落之間的關系質疑，可以對文章重點句、段的表達作用質疑，可以在理解文章內容主題以及寫作方法上質疑。當學生掌握了質疑方法后，就會輕而易舉地發現問題、研究問題，并解決問題，獲得新知。

這樣，學生帶著問題學習，有的放矢，使整個教學緊緊圍繞所提問題進行，滿足學生之所求，給學生之所需。學生也就會感受到成功的喜悅。

三、培養興趣，豐富語言積淀

在語文教學中，努力把學生引入豐富多彩的課外閱讀天地，能達到積淀語言的目的。為了把學生盡快領入到書的世界，讓他們品嘗到閱讀的快樂，課余時間多數用來讀書，不但自己讀，遇到適合學生的還給他們講，讓他們在了解故事內容的基礎上明白道理，受到教育，從而讓學生明白，不讀書什么也不懂，被人恥笑；不讀書，就會被社會所淘汰的道理。久而久之，學生不滿足于老師的講解，他們需要自己去自由閱讀自己所需、所想的內容，于是也紛紛找來五花八門的書籍來讀，屆時再給他們推薦有益的，適合他們的圖書，列出書目，并幫助他們讀懂。閱讀興趣就這樣培養起來了。

帶著濃厚的興趣，學生走入了五彩繽紛的圖書世界，積淀了語言，豐富了情感體驗，陶冶了情操，再回到語文課堂，這時的語文課堂就成了他們展示自己的舞臺，文本成了他們傾訴心聲、釋放情感的載體。在學習文本的過程中，他們孕育著美麗的情感，培養著動人的美感，感受著生活的艱辛，分享著生活的快樂，嘗試著實踐的滋味，進行著豐富的想象，保持著探索的好奇，迸發出智慧的光芒，這才是我們所追求的快樂和諧的課堂。

參考文獻：

[1]陳兒同，張華.構建和諧課堂教學，實現教學相長[J].上海：上海理工大學，2009.

[2]沈培坤.新課堂教學的理論研究與實踐探索叢書[M].北京：教育科學出版社，2009.

[3]熊生貴.有效教學，和諧課堂（小學語文）[M].北京：光明日報出版社，2007.

（作者單位 吉林省吉林市豐滿區藝術實驗小學）