我在高效課堂建設中的一些做法

摘 要：闡述高效課堂建設中個人的六點做法。另外，關于高效課堂的判斷標準，個人認為應該有課堂反饋，沒有反饋就沒有判斷依據。而且，課堂反饋中學生達標率是唯一的判斷標準。

關鍵詞：教師魅力；提問設計；課堂反饋；留白

現在關于課堂實效性、建立高效課堂的研究很多，成果也很豐富。百度搜索“高效課堂”可以找到相關結果約6，480，000個。李炳亭，新浪博客資深博主，在博文《高效課堂解讀（最新）》中提到了高效課堂的內涵、靈魂、高效課堂建構的兩個關系、高效課堂強調“三段一體”、高效課堂“課中”注重教師“四主”、高效課堂的五個教學原則、高效課堂的六個基本觀點、高效課堂具體操作的七個“技法”、高效課堂的八大妙處、高效課堂推進“九步”程序。在借鑒學習這些優秀觀點和做法的同時，我的做法有六點。

一、重視生物科學新的科研成果，并將其引入高中生物課堂中，增強學生學習興趣，表現學識魅力

關注生物科學新的研究成果，引入高中生物課堂中，與相關知識相聯系，引導學生形成各種科學理論是不斷發展的觀點。

我比較喜歡看《參考消息》。它的第7版是科技前沿。有很多生物前沿報道，比如，《科學家創造替代遺傳物質》2012-4-21 20：59：26來源：《參考消息》【英國《衛報》網站4月19日報道】“科學家創造出可以像DNA那樣存儲信息、進行代際進化的人工遺傳物質———這一成果有望推動醫學和生物技術的研究，并揭示幾十億年前分子是如何復制并組合成生命的。”在講必修二第三章第三節《DNA分子的復制》時，將之作為課外資料，講給學生，引起學生極大興趣。

二、注意環節過渡，包括過渡語言和提問的設計，使整節課新知識的引出流暢

在高中生物必修3第四章第一節《種群的特征》中，給出種群密度的調查方法后，引出其他特征時，采用樣方法、標志重捕法，調查自然界中各生物種群的密度，那么直接影響該種群密度的因素有哪些呢？”這時給出2010年中國人口數量統計表，（包括出生率、死亡率、城鄉人口變化比率、各年齡段比例、男女比例），進而引出其他特征。實際上，教材中關于環節的過渡語言大體已經給出，注意參考一下，關鍵是備課時要注意提問的設計。

三、注意“留白”，給學生消化知識的時間，使學生更好地理解和記憶，根據提出的問題了解學生掌握知識的程度，再度深化

那是去年，進修校教研員來學校督導。我講光合作用的過程時，在黑板上，畫出光反應、暗反應過程圖，其中電能轉化成能儲存在ATP和NADPH中環節，是我的得意之筆。然后就是學生口頭回答填寫多媒體展示光反應、暗反應在物質、能量的變化以及反應場所、條件的表格。課后在評課時，教研員在表揚我光合作用圖解設計得好時，提出來：“為什么不給學生留出3～5分鐘的思考記憶時間呢？就像作畫時，留出一點空白，給人以遐想的空間。”特別的震撼，真的，當時聽到這句話，我的感受只能用震撼來形容。

四、高效課堂的標志——學生反饋的高過關率

教學中要精心設計學案，注意課堂反饋。根據當節課的目標設計配套習題，通過學生的回答情況，了解學生對知識點的掌握情況，進而補充總結。一節課下來，必須了解學生的目標過關率，否則講得再好，再流暢，也不是高效課堂。10月25日，我的評優課課堂中，設計了10道選擇題，用時5分鐘由10名同學回答，正確率百分之百。通過答題反饋的情況來看，這節課效率就不低了。如果連學生的掌握情況都不了解，何談高效課堂呢？

五、及時反思，總結經驗教訓，做好記錄

關于教學反思，相關研究太多了，包括課前、課中、課后，包括情景設計、導入、環節過渡、問題設計、學生反饋及處理，包括教學設計、教學方式、教學方法等，意義不再解說，同行們都應知道。

但知道不等于重視，不等于堅持。為什么現在一線教師寫論文費勁，我們是守著金山要飯吃呀！動筆寫反思吧，就像我們開始寫日記一樣，就像背唐詩一樣。堅持下來，論文也就會寫了，課堂效率也就出來了。

六、給學生一個輕松的課堂氛圍

即使是班主任，要注意上課時，不能把班級瑣事帶到課堂中去。（1）調節好情緒、面帶微笑、腳步輕快地進入教室。（2）引導學生的注意力，盡快進入到這節課中去。如果每節課準備都很充分，課堂氣氛自然活躍。

有了這些，學生愛上你的課，課堂自然就是高效的。

（作者單位 北京市大興區采育中學）