2013年中考現代詩歌閱讀解題策略及演練

【專題闡釋】

詩歌以升華的激情、凝練的語言、靈動的意境，吸引著每一個人。新版《語文課程標準》也提出：“閱讀文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”綜觀2013年全國各省市中考語文試題，我們發現較淺易的現當代詩歌開始進入考查范圍。具體說來，就是以抒情詩、哲理詩或內涵深厚的詩為主，設題多趨向于詩歌的內容和形式，命題范圍主要有以下幾個方面：（1）注意把握現代詩歌朗讀的節奏、語調、重音等。（2）對現代詩歌重點句的理解與品析。（3）詩歌中表現手法的運用，把握詩歌中某些意象的象征意義。（4）理解詩歌的主旨，評價作品的思想內涵。（5）體會作品中蘊涵的情感，從而達到情感上的共鳴。

【中考回放】

例：（2013年湖南省衡陽市中考語文試題）閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成后面的題目。

未選擇的路

□[美國]弗羅斯特

黃色的樹林里分出兩條路/可惜我不能同時去涉足/我在那路口久久佇立/我向著一條路極目望cQ1UrXpOSBwHvcHGIbBGer5ykELTJ/uG+zEjkoA8+kE=去/直到它消失在叢林深處/ 但我卻選了另外一條路/它荒草萋萋/十分幽寂/顯得更誘人/更美麗/雖然在這兩條小路上/很少留下旅人的足跡/雖然那天清晨落葉滿地/兩條路都未經腳印污染。

啊，留下一條路等改日再見/但我知道路徑延綿無盡頭/恐怕我難以再返回/也許多少年后在某個地方/我將輕聲嘆息將往事回顧/一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條/從此決定了我的一生的道路。

5.結合句子的內容解釋第一節中兩個黑體的詞。

①涉足：_________________________________ ②萋萋：_________________________________

6.詩歌中的“路”象征了什么？

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7.你怎樣理解這首詩的主題？

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解析：本題考查考生對現代詩歌的閱讀理解能力。5題考查考生的詞語解釋能力，做好本題考生一定要分析該詞語前后語境，選擇恰當的意思解釋即可。6題考查考生對文章題目中的“路”的理解，做好本題需要考生仔細閱讀詩歌，深入理解詩歌的寫作背景以及作者寫作時的思想感情，這里的“路”運用象征的手法，不是指平時所走的路，而是象征了人生之路。7題考查考生對本詩主題的理解能力。解答本題，考生可以從以下方面著手：（1）從詩歌背景入手。深入了解作者的生平、思想、經歷及作品的時代背景，從而為主題找尋社會生活的依托。（2）標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。（3）從詩歌的感情色彩入手。體味寫景的詞句的冷暖色調，進而把握作者的思想感情是歡快欣喜，還是憂愁悲傷等。參考答案：5.①涉足：指進入某種生活環境或生活范圍。②萋萋：形容草長得茂盛的樣子。6.“路”象征著人生的選擇。7.提示：詩人通過敘述對森林中兩條路的選擇，說明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會決定一生的命運。（意思相同即可）

【解題方法】

一、品味意象，體會意境

所謂意象，就是寄托作者主觀情思的客觀物象。只有抓住詩歌的意象特征，才能較好地理解詩歌的思想內容。所謂意境，就是作者調動生活積累，運用藝術表現手法，整合各種意象，使主觀的思想感情與客觀的物象相互融合而創造出來的境界。鑒賞現代詩歌的意境時，首先要對詩歌的直觀形象和畫面進行聯想和想象；其次要從品味詩歌的語言入手，感悟到詩歌的意境之美。一般來說，意境都是由現代詩歌所選用的意象創設出來的。因此，考生在鑒賞現代詩歌時要善于品味意象，從而拓展詩歌的意境。如果不能體會其意境，自然也就不可能真正進入詩歌所創設的審美世界。現代詩歌的意象和意境解題技巧：（1）抓住詩中的主要景物，概括景物的氛圍；（2）分析作者的思想感情。

二、抓住意象，把握主旨

許多現代詩歌在感情表達上秉承了古典詩歌“貴含蓄，忌直露”的特點，詩人往往是有話不直說，有情不直抒，而是通過具體意象進行委婉曲折的表達。而現代詩歌的主旨就是詩中所表達的詩人的理想志向，所闡述的人生哲理，所蘊涵的美好情感，或對社會、對人生、對歷史的總結等。無論現代詩歌的情感和主旨是含蓄還是直白，都與詩歌的意象有密切關系，因此，領會現代詩歌的情感和主旨要立足詩歌的意象。 現代詩歌思想感情的解題技巧：（1）指出抒發詩人什么樣的感情；（2）結合詩歌內容加以分析。

三、立足意象，分析語言

詩歌是語言的藝術，語言是詩歌表情達意的載體。現代詩歌的語言精練、形象、富有音樂美。在詩歌鑒賞中，品味語言是基礎。考生應該聯系全詩主旨，反復咀嚼，品味雋永的字詞語句。

四、體會意象，分析技巧

掌握現代詩歌閱讀的表達技巧：（1）從詩歌的形式入手。不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點。敘事與抒情的類別不同，形式、風格也不同。（2）從詩歌的標題入手。標題是詩歌的眼睛。有的標題概括了詩歌的重要內容，有的標題揭示了詩歌的線索，有的標題奠定了詩歌的感情基調。（3）從詩歌的重點字詞入手。品析含義深刻、雋永的字詞，捕捉到詩歌中那些最能顯現詩人感情的字眼，便找到了理解詩歌的鑰匙。（4）從作品中含有詩眼的句子入手。這些含有詩眼的句子往往最能體現作品的內涵及表達技巧。（5）從詩歌所選取的意象入手。留心詩歌中出現的意象，調動積累，揣摩意象的含義，從而理解詩歌的內容。（6）從詩歌營造的意境入手。抓住詩歌的畫面和氣氛，去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。（7）從詩歌的手法技巧入手。理解詩歌的表達方式、抒情方式、修辭手法，有助于披文入情。

【強化訓練】

一、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

三片葉子

□梅紹靜

三片嫩葉像三只綠色的小鳥兒，

驕傲地站在樹樁上。

樹樁只發出這一條綠莖，

綠莖上只有這三只小鳥。

多可愛的小東西啊，

它們還要為砍斷的樹樁歌唱。

即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊，

讓人們永遠憧憬那被剝奪的滿樹春光。

（選自《梅紹靜詩集》）

1.簡要說明這首詩的主旨是什么？

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2.試對這首詩的象征手法作簡要分析。

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二、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

漁 暮

□熊召政

這暮色，又被覓草的孤鷺剪亂

慵困的舞翅抹暗了放倒的青山

借與晚風作韻的蓮花

一支支，斜斜地簪出水面

朦朧，亦如湖空冰盤的姣美啊

清香與暮色揉成的江南

小舟從山浦中蕩出了

槳影鋪成的長廊，綠荷正自盈欄

欄外，視線停落的地方

曲曲屏山已不見浮動

船底下，游魚戲逐的浮萍

卻在將波浪的方向交換

（選自《熊召政二十年詩作精選》）

1.這首詩描繪了一幅怎樣的山鄉圖畫？

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2.這首詩題為“漁暮”，在詩中具體是怎樣展開描寫的？

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三、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

陽光在遠處

□艾 青

陽光在沙漠的遠處，

船在暗云遮著的河上馳去，

暗的風，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——陽光嬉笑地，

射在沙漠的遠處。

一九三二年二月三日 蘇伊士河上

（選自《艾青詩選》）

1.這首詩寫于詩人遠離祖國，去異國他鄉的路途中。從詩中，我們可看出詩人怎樣的心情？

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2.詩中連用幾個“暗”字有什么用意？請對該詩最突出的表達方式作簡要分析。

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四、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

火

□馮雪峰

火！哦，如果是火！

你投擲在黑夜！

你燃燒在黑夜！

我心中有一團火，

我要投出到黑夜去！

讓它在那里燃燒，

而讓它越燃越熾烈！

熊熊的火，

熾烈的火，

黑夜吞沒著它！

黑夜燃燒著它！

（選自《靈山歌》）

1.詩中第一節表明詩人對“火”什么樣的態度？

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2.詩的末尾說：“黑夜吞沒著它！黑夜燃燒著它！”這是否矛盾？為什么？

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3.這首詩歌主要運用什么表現手法？

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