學(xué)會(huì)“正確發(fā)音”

[事件回放]他擅自改了演講稿

這天上午，上完第二節(jié)課，江蘇某中學(xué)3000多名師生匯集到操場(chǎng)上，參加升旗儀式。升旗完畢，還有一個(gè)國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)天的主題是“如何樹立遠(yuǎn)大理想”。高二文科班學(xué)生江某是演講人。在不少老師眼中，江某是一名成績(jī)不錯(cuò)、落落大方，還熱衷參與社會(huì)活動(dòng)的好學(xué)生。之前，他寫的稿子已按慣例讓學(xué)?！鞍殃P(guān)”通過。

但演講開始，副校長(zhǎng)徐某就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的語(yǔ)氣不對(duì)，“根據(jù)調(diào)查，中國(guó)孩子創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一……”徐校長(zhǎng)以為接下來(lái)就會(huì)“轉(zhuǎn)折”，但江某還在繼續(xù)——“現(xiàn)在的生活根本不是我們想要的，這種變味的教育，我們學(xué)了有什么用？就是考上大學(xué)又能如何？”這樣的演講，顯然震住了場(chǎng)內(nèi)3000多名師生。大約5分鐘后，江某結(jié)束演講，現(xiàn)場(chǎng)不少學(xué)生熱烈鼓掌。

第二天，一名名叫“江父親”的網(wǎng)友在百度貼吧發(fā)帖，自稱是江某的父親。他說，江某擅自改動(dòng)講稿，發(fā)表了一些不成熟的看法，文章中有較多的偏激言論，“如果一直以這種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，不僅自己學(xué)不好，也會(huì)影響其他學(xué)生的情緒”，因此他和班主任商量后，“決定暫時(shí)將孩子領(lǐng)回家進(jìn)行溝通”。他還說，“希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要聽片面之詞”。

江某所在的中學(xué)也通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)此事進(jìn)行了回應(yīng)，“這件事，已經(jīng)解決了，學(xué)生已經(jīng)在校上課了。學(xué)校的老師也能理解這名學(xué)生的做法，大家互相諒解”。該校徐校長(zhǎng)坦誠(chéng)地表明了學(xué)校的態(tài)度：“江某同學(xué)在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，言論不當(dāng)，用詞過激?！彼硎荆瑢W(xué)校對(duì)江某的行為進(jìn)行了批評(píng)教育，但不會(huì)像網(wǎng)上所說對(duì)其進(jìn)行退學(xué)處分。“我們對(duì)學(xué)生很寬容，還是堅(jiān)持正面教育為主?！毙煨ｉL(zhǎng)說，當(dāng)時(shí)，音響主控臺(tái)就在不遠(yuǎn)處，也有老師站在演講臺(tái)附近，完全可以斷掉電源或讓江某停止演講，“但那樣也會(huì)打擊他的自尊心，我們還是堅(jiān)持讓他講完”。

一名在現(xiàn)場(chǎng)的老師講，江某當(dāng)時(shí)慷慨陳詞，個(gè)人情緒化嚴(yán)重。事后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同他談話時(shí)問他，現(xiàn)在的理想不是自己想要的，那自己真實(shí)的理想是什么？結(jié)果他自己也回答不上來(lái)。據(jù)老師介紹，江某稱自己最近看了一本“90后”大學(xué)生寫的書，書中對(duì)當(dāng)下教育制度存在的一些問題進(jìn)行了批評(píng)和反思。對(duì)書中的言論，他深有同感，于是伺機(jī)公開抒發(fā)。

[延伸閱讀]他到底說了些什么

同學(xué)們，在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，我要告訴大家，我們接受的是什么樣的教育。

根據(jù)調(diào)查，中國(guó)孩子創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一，沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)是接受中國(guó)教育而獲得的。泱泱大國(guó)，億萬(wàn)學(xué)子，能不害羞？這難道就是我們接受16年教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。

這種變味的教育，學(xué)了能有什么用呢？就是考上大學(xué)能如何？找到工作又如何？我們不是機(jī)器，即使是機(jī)器，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具！在這樣的教育下，我們都e857d2654c1866a515eb8804587312f2在爭(zhēng)取什么呢？都變成了什么人呢？

我們有的人充滿嫉妒，嫉妒別的同學(xué)比自己考分高，不愿跟他們?yōu)槲?，由嫉妒產(chǎn)生自卑；我們有的人充滿孤獨(dú)，長(zhǎng)期泡在題海里，沒有好朋友，又不愿跟愛玩的同學(xué)為伍，回頭發(fā)現(xiàn)我們何其孤獨(dú)！同學(xué)們，你們有木有感覺到？

我們感覺不到爸媽的愛，他們上班時(shí)看不到我們，他們下班時(shí)又逼我們打題海戰(zhàn)術(shù)，連交流感情的時(shí)間都沒有，電視里演的一家其樂融融我們感覺不到。難怪說21世紀(jì)代溝問題最大。沒有不合格孩子，只有不合格的教育，不是嗎？

我們感覺不到老師的偉大，他們?yōu)榱松龑W(xué)率，不斷逼我們，要么是補(bǔ)課，要么是布置做不完的作業(yè)。他們所做的一切都說是為了我們好，其實(shí)有時(shí)我們生病了他們都不知道，就知道我們沒交作業(yè)。原來(lái)他們關(guān)注我們只是為了升學(xué)率，這不是關(guān)心。難怪有調(diào)查顯示，90%的學(xué)生畢業(yè)后不回母校看老師，一點(diǎn)感情都沒有！尊敬的老師們，這是你們想要的嗎？

如何樹立遠(yuǎn)大理想？請(qǐng)先給我們自由的生活，請(qǐng)先還我們快樂成長(zhǎng)的時(shí)光！謝謝！

[現(xiàn)實(shí)反思]他有自己的“不原諒”

學(xué)習(xí)機(jī)器終于憤怒。在這次表面上看來(lái)是“意外”實(shí)際上卻是“必然”的事件之中，我們讀到了一個(gè)來(lái)自于學(xué)生群體的埋藏于內(nèi)心深處的吶喊聲音。

巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幾乎讓所有的中小學(xué)生都喘不過氣來(lái)。在此之前，我們還看到，在其他一些地方，有中學(xué)生進(jìn)行了“燒書起義”?，F(xiàn)在，我們又看到，學(xué)生們正在用屬于自己的邏輯和語(yǔ)言，用本應(yīng)屬于自己的演講平臺(tái)，進(jìn)行了一次慷慨激昂的演講。在演講之中，老師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和整個(gè)教育體制，成為學(xué)生們抨擊的對(duì)象。

每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)有尊嚴(yán)有夢(mèng)想的個(gè)體，都是一個(gè)人。面對(duì)超過2億如此有朝氣、如花一樣燦爛的青少年，教師、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，是否給予了他們充分的尊重？老師們、校長(zhǎng)們是否把學(xué)生的成績(jī)看成了與兄弟單位競(jìng)爭(zhēng)攀比的工具？班主任是否將班里的成績(jī)看成了拿獎(jiǎng)金的“戰(zhàn)績(jī)”？善于表示“關(guān)心”的父母，有沒有讓孩子從小學(xué)鋼琴、提琴、手風(fēng)琴，有沒有把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)成重要的談資，在家長(zhǎng)里短之中當(dāng)成炫耀的資本？

其實(shí)，每一位學(xué)生心里都有屬于他自己的“不原諒”。面對(duì)他們正在原諒的那些“不原諒”，所有與教育有關(guān)的人，都應(yīng)該認(rèn)真反思：其一，我們有沒有將他們看成為有尊嚴(yán)的個(gè)體，有尊嚴(yán)的人，還是把他們看成了工具；其二，我們有沒有尊重他們的選擇，傾聽他們的聲音，有沒有讀懂他們自己那些不高尚的夢(mèng)想？不妨從現(xiàn)在開始，讓我們俯下身彎下腰，聽一聽孩子們的夢(mèng)想、價(jià)值觀、獨(dú)立意識(shí)以及獨(dú)立的人格。只有這樣，我國(guó)的教育才會(huì)給人以希望；我國(guó)的孩子才會(huì)給人以希望；整個(gè)社會(huì)和民族才會(huì)給人以希望。

[本刊觀點(diǎn)]他不應(yīng)該成為英雄

不管我們?nèi)绾蝸?lái)給事件定性，都有兩點(diǎn)是值得肯定的。首先是新一代的中國(guó)學(xué)子已經(jīng)開始嘗試發(fā)出自己的聲音，慢慢在跟“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子形象作告別；其次是我們的學(xué)校有了比以往更開闊的包容之心，從讓江某把演講做完到事后處理，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。可以說，這是學(xué)生與學(xué)校在時(shí)代潮流中的共進(jìn)步。

然而，我們還要認(rèn)識(shí)到，江某不應(yīng)該被我們奉為英雄，也不應(yīng)該被我們視為榜樣。也許他說出了很多學(xué)生心中的真心話，也許他替很多學(xué)生“勇敢”了一回，但對(duì)于他的做法，我們不可能打上一個(gè)鮮紅的“√”。我們可以表達(dá)自己的思想，說出自己的不滿，但應(yīng)該注意方式與場(chǎng)合，注重有理有據(jù)，否則就難免會(huì)淪為小丑的表演。

我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)的是如何“正確發(fā)音”，即以“正確”的方式去表達(dá)“正確”的聲音，而不是為嘩眾取寵或泄私憤而信口開河。如此，你才會(huì)是可以大聲讀出“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的那個(gè)人。

編輯/梁宇清