讓語文課堂成為孩子的閱讀天堂

隨著社會的發展，兒童書籍品種不斷豐富。孩子們已經不必為缺書而犯難了。然而，眾多圖書中良莠難辨，低俗之作并不鮮見，如若缺少精神引領，閱讀就像大海中盲行之船，最終會偏離航道。因此，對今天的兒童，讀什么書比讀不讀書更重要。我們認為，現在的兒童不缺少閱讀，真正缺的是“有主題的閱讀”。主題式大量閱讀是基于課堂，圍繞主題，在教師組織引領下，學生通過自主互助的方式開展大量閱讀活動，提升學生的語文綜合素養。

一、整合拓展，開發閱讀資源

主題式閱讀要求從教材出發，沿波討源，讓學生充分閱讀。蘇教版語文教材每個單元都賦予了一個特定主題。單元主題似明燈如火炬，成為整合和拓展閱讀資源的旗幟。教材單元篇目成為課內主題式大量閱讀教學的第一棒。依據教材出發的閱讀策略，我們在對蘇教版教材中的課文教完后，及時將學生的閱讀視點引入《新補充讀本》，繼而轉入《主題叢書》。《主題叢書》同樣以蘇教版教材為依托，每個單元都有一本相應的配套讀本，同蘇教版語文教材體系一致，一脈相承。

整合拓展，開發閱讀資源，不僅對現有的語文教學資源進行整合和拓展，而且必將對課堂教學模式和方法產生深遠的影響。

二、整體規劃，明確階段目標

按時間規劃，每兩周應完成語文教材中一個主題單元和《新補充讀本》的一組文章以及一本《主題叢書》的閱讀教學。這是課內主題式大量閱讀的先期規劃，要對教學時間、教學內容、教學任務進行詳細而科學地安排。要早明確、早規劃、早安排、早落實，教學中邊實踐邊調整，層層跟進。

三、單元設計，明確課時任務

單元主題教學是我們組織教學的特點之一。以單元為單位組織教學，單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，要進行單元分析，整體設計。

如五年級上冊第五單元，我們以“愛之歌”為主題開展教學。第一步：用4個課時在課堂內完成《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛因斯坦和小女孩》、《談禮貌》和《練習五》的教學和檢測。第二步：利用兩個課時在課堂內完成《新補充讀本》閱讀教學。第三步：利用4個課時在課堂內完成《主題叢書》的10篇文章的閱讀教學。第四步：利用兩個課時在課堂內完成《主題叢書》其他文章的閱讀交流。

韓軍老師說：“學語文，本是舉三反一。讀書，積累，多多益善；數量在先，量變而質變。大量積累、積淀于前，才會點滴模仿反芻于后。”在不增加課時的情況下，孩子們一共學習幾十篇文章，相當于原閱讀量的幾倍。

四、學案導學，刪繁就簡，提高教學效益

學案導學是以學案為載體，以導學為方法，以教師為主導，以學生自學習為主，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。學案是以一個單元或者一本書為單位，備一份學案，提供給學生開展自學活動。

刪繁就簡就是要抓好兩項基本活動：學生閱讀和師生討論。學生閱讀主要通過圈、畫、點、注、批、問、探、記、讀、說、背、寫等行為來完成；師生討論的基本要求是理解文章的關鍵問題和寫法，反思學習過程，交流學習方法。

學案導學是我們組織教學的關鍵環節，它是蘇教版語文教材、《新補充讀本》和《主題叢書》課堂教學的基礎。

1.蘇教版語文教材教學

對蘇教版語文教材，我們的教學目標是激發興趣、掌握生字詞、熟讀課文、解決關鍵問題，因文而練，加強語言文字運用。一個單元一般有3-4篇文章，我們為了能夠在4個課時內高效完成教學任務，主要采用精讀、略讀、自讀和檢測的方式組織教學。教學中精讀一篇代表性文章，略讀一篇文章，其他文章和練習自主學習。

2.《新補充讀本》和《主題叢書》教學

對《新補充讀本》和《主題學習叢書》，我們的教學目標是激發興趣、豐富語匯、增長語感、習得方法、養成習慣、形成思想和陶冶情操。

我們利用8個課時完成教學任務，每個課時設計一份學案導學，分別對具體的學習內容、學習目標、學習方法、導讀提示和檢測反饋進行詳細的設計，尤其是學習方法和導讀提示部分，因為這是對學生的學習真正起指導作用的核心內容。

主題式大量閱讀實驗研究，為我們語文課改注入了一股新鮮的活力，讓我們感受到語文課改的勃勃生機。

首先，自信樂學是核心。主題式大量閱讀面對全體學生，每位學生都能找到自己的位置，感受到自己的作用，享受點滴成功，樹立起學習的自信心。

其次，增容提速是關鍵。在“主題式大量閱讀”中，通過閱讀教學提速（教材學習）、增容（加大課內閱讀量）提高語文教學效率，在不增加學生課業負擔情況下，擴大閱讀量，增強語感，提升語言能力，這是完全合乎小學生習得語言規律的。

最后，刪繁就簡是保障。在主題式大量閱讀中，不搞“滿堂問”、“偽合作”、“趕時髦”，完全立足于簡單。簡單并不代表“沒有”，教師作用體現在搭建舞臺上，體現在營造氛圍上，體現在狠抓落實上，體現在點撥激勵上。