換個方式改作文

長久以來，在作文批改這個環節上，有不少老師覺得很無奈。他們付出了汗水，但學生的作文水平卻得不到提高。這份無奈難道無法消解嗎？為了幫助學生提升他們的習作水平，在這幾年的教學中，我一直堅持“三步走”的作文批改法，即：學生互批—教師賞批—學生自批。這種作文批改法就像三部和奏曲，不僅減輕了教師的工作負擔，還最大限度地提高了學生習作的有效性。

一、前奏曲——學生互相批改，以悟寫作之道

學生的作文水平往往相差并不大，因此，我們需要針對不同年段的學生的具體情況，提出具體的要求。大體上來說，作文批改無非是要抓準文章的內容和形式這兩個基本點。但是，如果想要學生從互相批改中習得寫作之道，那就需要學生從不同的角度進行批改，如作文格式是否正確，卷面是否整潔，標點符號的使用是否正確，中心是否明確，選材是否恰當，結構是否合理，表達是否合乎邏輯，語言是否簡練等。根據這些要求讓學生互相批改作文，不僅能提高學生的語文綜合素養，鞏固他們的基本功，還能讓他們在批改中領悟寫作的基本要領，提升作文水平。

二、共響曲——教師賞批，使學生掌握寫作技巧

我在批改學生的作文時，不管學生的作文水平如何，總是以一種欣賞的視角去批改。我或是筆批，或是面批，并且從來不忘對學生進行提點和鼓勵。這樣的批改方式，以“賞”為核心思想，往往可以起到推波助瀾的作用，幫助學生樹立信心，提高作文水平。

1.面批。面批的作用在于，它能通過面對面的交流，將教師置于主動的地位，不僅有利于教師激發學生寫作的欲望，幫助他們拓寬寫作思路，還能指導他們寫作的方向，保證他們向著正確的道路發展。

我的一個學生曾這樣寫日記：“媽媽今天帶我出門，我們一起去了書店，我們看了會兒書，然后買了一本，媽媽就帶我回家了。”

日記的內容十分簡單，但不乏閃光點，于是在面批的時候，我先肯定他的優點：“老師看完你的日記后，知道你是個聽話又喜歡學習的好孩子。書店的書多嗎？”學生聽了我的嘉獎，高興地說：“多，書店有很多書。”“書店里除了你和媽媽，還有什么人呢？”他想了想，說：“有老爺爺和老奶奶，還有別的爸爸媽媽帶著他們的小孩。”“那你買的是什么書呀？”“《十萬個為什么》。”“為什么不買漫畫書呢？”他有些靦腆地說：“我想學更多的知識。”于是我趁機表揚：“你真是個愛學習的好孩子！”接著我又進一步引導他：“如果你把剛才告訴老師的都寫進日記，那你的日記是不是就更清楚，更豐富了呢？”之后，他就在我的指導下，重新修改了日記，并運用上了學過的詞語（整齊、津津有味）和句式（有……有……還有……）。

“媽媽今天帶我出門了，我們一起去了書店。書店里有好多書。除了我和媽媽，還來了好多人，有別的小朋友，有小朋友的爸爸媽媽，還有慈祥的老爺爺和老奶奶。我拿了一本漫畫書看得津津有味。后來媽媽說要回家吃飯了，我就拿了一本《十萬個為什么》，因為我想學更多的知識。媽媽給我買了這本書，我們就一起回家了。”

面批的精髓在于“賞”，并非“批”，通過循循善誘，我成功地激發了學生的寫作興趣，引導學生在寫作上取得進步。

2.筆批。和面批一樣，筆批雖然以評語的方式對學生的作文進行批改，但其主題仍然遵循“賞”的原則。學生在寫作的道路上剛起步，自然會存在許多不足。針對這種情況，在筆批時，教師就要注意發現學生的優點，哪怕只是一句話寫得對，一個詞用得好，都要給予褒獎和激勵的評語。

我的一個學生寫了一篇關于接力比賽的作文，作文的標題是《加油，小伙伴！》。筆批時我刻意在眉批上寫：“這題目讓老師一看就能感受到比賽的激烈和緊張，真是好題目呀！”一個學生寫了一篇關于跳繩比賽的作文，其中有這樣一句：“只聽見繩子打在地上發出‘啪啪’的聲音。”在筆批時，我在“啪啪”這個詞的旁邊標注了“精彩”兩字，并畫了一朵小紅花。

學生在寫作時，會出現不少問題。面對這些問題，我一般都以建議的方式進行批改。如當學生出現用詞不當的錯誤時，我會在旁邊寫道：“這樣是不是不太通順？使用這個詞‘××’會不會更好呢？”這樣的方式，不僅能幫助我和學生建立起平等對話的關系，還能讓學生在改正錯誤的同時思考錯誤發生的原因，從而習得寫作的要領。

三、回旋曲——學生自主批改，提高寫作能力

葉圣陶先生曾說：“修改文章的權利，首先應該屬于作者本人。”因此，在新課標的指引下，作文修改環節對修改方式與修改技巧作出了調整，學生在自主批改、互相批改和教師賞批中，逐漸掌握相應的文章技巧，從而全面提高寫作水準。如此一來，通過教師的賞批和學生之間的互相批改，再讓學生根據老師的批語和同學的修改意見對自己的文章進行進一步的完善與修改，就能使自己的文章在質量上更上一層樓，臻于至善。最后，學生針對整個批改的過程寫下自己的心得與感悟，促進自我能力的提高。

“三部曲”的和諧樂章，讓學生在作文的海洋中徜徉。用這樣的方式，不僅能提升學生作文的水平，使學生感受到作文的快樂，真正地愛上作文，也讓教師在這一和諧樂曲中實現共同成長的目的，分享快樂，收獲幸福。