語文課堂教學中評價語的風采

語文教學中，教師的課堂評價語是溝通師生情感、智慧、興趣的橋梁。教師在課堂中展現出評價語言的魅力，能夠激勵學生更主動、更自信地學習。

一、贊美學生，飽含賞識與鼓勵

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。《義務教育語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。

為了讓學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在課堂教學評價時要竭力尋找學生身上的閃光點，哪怕學生的發言中只有一句說得好的話，只有一個用得好的詞或字，教師也要立即給予他熱情的鼓勵。如：“這個句子真美！”“你這個詞用得真準確！”“這個字用得很好！”哪怕學生的發言中連一個值得夸贊的詞句也沒有，教師也可以夸他們“發言聲音響亮”“敢于發表自己的意見”。教師要讓每一個學生都意識到教師在時刻關注著他們的進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。

在一節公開課上，一個學生朗讀課文時，音質悅耳、吐字清晰，教師聽完后馬上走上前去，微笑著，無比誠摯地說：“你讀得太好了，長大了中央電視臺都可以錄取你做播音員了！”看，多高的評價呀！無論是在座的學生還是老師，心里都非常溫暖和激動。只有對學生真誠賞識和鼓勵的教師才會說出如此肺腑之言！

二、尊重學生，多些商量與探討

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生不喜歡總是訓誡和說教的教師，他們期望著和教師建立平等和諧的關系。所以，課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣才有利于師生雙方的互動與交流。

如一節課上，我在書寫課題后，一個學生突然大聲說：“老師，你寫錯字了！”我認真一看，沒感覺到錯。這時又有幾個學生幫我解釋說：“沒有錯啊，老師寫快筆字而已！”我才知道他看不出行書，也怪自己沒寫正楷。于是，我對學生們說：“謝謝你們的理解，也謝謝你的提醒，老師的字確實寫得不夠正確，你能上來幫老師糾正嗎？”這時，提出質疑的學生帶著滿意的笑容在黑板上工工整整地寫下了正楷字。我又說：“以后你們都要認真觀察老師寫字，認真書寫，像他一樣好不好？”學生們齊聲說：“好！”我想，那位學生的心里此時一定是最驕傲的。在教學實踐中，當學生朗讀課文時，教師可根據學生的不同表現進行這樣一些商榷性的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點就更好了，你認為呢？”“要是你剛才認真預習了，你一定會讀得更流利的，你說呢？”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學生在課堂上的尷尬，保護學生的心靈，學生沒有心理負擔，自然會爭先恐后地發言。

三、呵護學生，多點寬容與理解

《義務教育語文課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。從這個意義上講，教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的答案和教師的理解有偏差時，我們如果能寬容、理解他們，保護他們純真的心，那么我們的評價語就能體現出寬容、親切、真誠，就能讓學生感受到教師的尊重與賞識，從而增強學生的自信心。如有一位教師這樣評價學生：“我佩服你！你有主見、有思想、有個性！我不同意你的意見，但我佩服你的勇氣。”教師的話贏得了學生經久不息的掌聲。還有些教師面對學生站起來卻沒能回答好問題，她們總能理解地說：“也許是你太緊張了，不要緊張，我相信你下次會更棒的！”相信學生聽到這樣的話語，在感激教師的寬容和理解的同時，一定會更努力學習，爭取能夠精彩地答出問題。

四、啟發學生，盡量準確和簡潔

準確性是評價語的靈魂。沒有這個“靈魂”，教師的評價語也就失去了生命力，無論說得多么生動，多么有吸引力，都是蒼白無力的。因此在課堂教學中，教師對學生的評價語既要準確得體，又要有啟迪作用。例如，特級教師王君執教《喂——出來》一課時，是這樣開課的。

師：我考考大家，你們怎么讀這個題目啊？（生讀）

師：這個女孩兒，你讀得很有意思。你覺得你的處理和前邊的同學相比誰更好？

生：我覺得我讀得好。我的聲音響亮，我還讀出了拖音。

師：你為什么覺得應該這樣處理呢？你能在原文中找出答案嗎？

生：書上是這樣說的：“一個年輕人對著洞里使勁地大叫一聲。”首先，這是一個年輕人的叫聲，而且是“使勁地大叫”，可是剛才的同學讀得像個老人。（眾笑）

師：你為什么會讀出拖音呢？

生：題目里有一個破折號啊，說明這個“喂”字延續時間很長的。

師：你太棒了！讀書非常仔細，還能獨立地咬文嚼字。

王老師針對學生作出的評價，簡潔有力，準確到位，給學生很大的啟發性，還潛移默化地滲透了語文朗讀的技巧，值得我們細細品味。理想的課堂評價語就應該這樣。

教師充滿智慧的課堂評價語言，雖不是花，但可以迷住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，感悟到的是學生的個性飛揚。評價有法，但無定法。只有不斷更新教學理念，不斷在實踐中反思，在反思中提高，評價才能不斷完善、不斷超越，使課堂充滿生命力。

（責編 劉宇帆）