探究語言教育特點為幼兒成才奠基

摘 要：教師應堅持以幼兒發展為本，在幼兒的“最近發展區”內挖掘幼兒潛在的能力，注重在語言活動中對幼兒進行語言訓練，并進行科學、合理、有效的指導。

關鍵詞：語言教育；活動特點；探究；奠基

未來社會是一個更加開放、競爭性更強的社會，同時也是一個需要更多合作的社會。它增加了人與人之間的交往，對人的言語能力的要求也就提高了，一個缺乏言語能力的人是難以在未來社會中獲得良好發展的。幼兒期是幼兒語言發展的“黃金期”，學習者要在學習過程中獲得應用的機會和能力。教師必須為幼兒努力構建語言教育活動的平臺。因此，要真正發揮語言教育活動的重要作用，僅僅靠組織一周兩次的語言集體教學活動是遠遠不夠的，要將語言教育滲透于各種活動過程之中。教師應堅持科學發展觀，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，努力探究語言活動的特點，為幼兒成才奠基。

一、語言教育活動是特殊的語言學習過程

幼兒語言的發展是幼兒個體與周圍環境相互協調交互作用中，特別是在與他人的語言交流中習得與發展起來的。例如在家庭里，長輩與長輩、長輩與幼兒之間的語言交流，為幼兒的語言模仿與語言學習提供了環境支持；在玩耍的過程中，幼兒同伴之間的語言溝通交流，同樣為幼兒提供了語言交流的有利環境；各種動畫片也同樣豐富，拓寬了幼兒的語言環境。但是，要使幼兒語言能得到有效的發展，教師還要積極探究有計劃、有系統的語言教育活動。

（1）語言教育活動是有目的的語言學習過程。這種目的性在各層各類的活動中得以體現，借助于各項目標的實現，讓所有幼兒的語言能得到同等程度的發展。比如談話活動，就應以傾聽行為與表述行為的培養作為活動的主要目標，并讓目標落實到每一個幼兒身上。如可鼓勵幼兒在園內見到任何一個老師或小朋友就要相互大聲問好，離園時見到每一個老師都要說再見，而每一個教師則都要蹲下來傾聽孩子們的問候并和他們打招呼、與之交談。在我園，孩子們沒有班級與班級間的距離，每一個老師都很熟悉，教師們也熟悉每一個班級的孩子，他們都可以像朋友一樣互相交談。

（2）語言教育活動是有計劃的語言學習過程。這種“有計劃”著力體現在教育內容的選擇上。教師可以根據“語言”領域的教育目標為幼兒選擇教育內容。培養幼兒語言的理解能力與表達能力是語言教育的根本目標。比如在談話活動中，引領幼兒有計劃地進行“聽說輪換”，讓幼兒有步驟地逐漸掌握語言形式、語言內容與語言運用。教師還可以根據幼兒語言發展的特點選擇教學內容，讓幼兒的語言遵循規律性地得到有效的發展，讓幼兒習得有關的字、詞、句，掌握有關的語言形式、語言內容與語言運用技能。

（3）語言教育活動是有組織的語言學習過程。教師要努力為幼兒構建各種語言交往的平臺，比如幼兒與幼兒間的語言交往、教師與幼兒間的語言交往等，讓幼兒有效學習到語言信息材料，練習用規范的語言符號。如以游戲的形式，讓幼兒通過初步認識事物的相互聯系，發展幼兒的語言表達能力。幼兒天生喜歡游戲，教師應為幼兒提供語言材料供幼兒開展語言游戲，讓幼兒在“玩中學”“學中玩”。教師可以引領、點撥、指導幼兒開展“說廣告”的語言游戲，讓幼兒們用積木拼成樓房，繪聲繪色地向他人介紹樓房的結構、性能等。

二、語言教育活動的目的是使幼兒獲得語言經驗

教師要想方設法促進幼兒積極主動地參與各種活動，讓他們在與各種活動所提供的語言環境中發生相互作用，從而不斷地獲得新的語言經驗。

（1）語言內容的經驗。幼兒語言內容的發展與幼兒已有的知識（在記憶庫中有關世界上各種事件與物體的相關信息）和生活內容（周圍世界中的人、事、物）是密切相關的。比如天空下雨了，教師可以讓幼兒傾聽雨點落在棚頂上的聲音是怎樣的，像什么，下雨天你會想到什么等。然后，鼓勵幼兒間相互說一說。教師可以鼓勵幼兒在用餐時不講話，安安靜靜地坐下。教師要鼓勵幼兒注意仔細觀察周圍的人、物、事、環境，積累有關的知識，這樣幼兒語言內容方面的經驗才會越來越廣。

（2）語言形式的經驗。語言形式包括語音、詞法、句法，三者之間是相互結合、綜合在一起的。比如教師要在一日活動中做到說話時發音標準、正確，詞匯豐富、用詞準確，講話時在內容、語調、速度等方面均應要做到適合幼兒的水平。教師要在語言教育中系統地為幼兒設計并組織好詞句訓練活動，以讓幼兒獲取關于語言形式的經驗。

（3）語言運用的經驗。幼兒在語言運用的具體氛圍之中，要學習考慮說話情境的參與者與其他有關因素，要能意識到選擇說話內容與方式能改變說話人與聽者的關系等。

總之，幼兒語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育的過程。教師要努力為幼兒增加自由活動的時間，給幼兒更多交往的機會，鼓勵幼兒積極參與，鼓勵幼兒與幼兒、幼兒與教師間能敞開心扉，彼此交流、分享，發展語言。教師必須堅持以幼兒發展為本，在幼兒的“最近發展區”內挖掘幼兒潛在的能力，注重在語言教育活動中對幼兒進行語言訓練，并進行科學、合理、有效的指導，以更好地促進幼兒的語言發展，促進幼兒全面素質的提高，從而不斷成長成才。

參考文獻：

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