運用多種教學模式培養學生創造性品質

摘 要：作為中小學的必修科目，勞動技術教育課對于每一個學生的發展都起著極其重要的作用。如何讓勞動技術教育課程發揮科目優勢，使勞動技術教育能夠符合新課改的要求，是勞動技術教育課程努力的方向。勞技課的開立不僅僅能鍛煉學生的動手能力，更有利于學生創造性品質的培養。

關鍵詞：學生；勞技教育；創造性品質；教學模式

隨著中國教育新課改的實行，我國中學的教學模式發生了很大的變化。勞動技術教育課程也不例外，作為一門動手實踐的必修課程，勞動技術教育課在培養學生創造性品質方面發揮了重要的作用，同時也需要采取一定的措施提高勞技教育的教學質量，也就是教學模式的轉變。筆者從事著相關性的工作，對此領域的認識比較深刻，現就勞動技術教育課程中學生創造性品質的培養談談自己的看法。

一、互動討論的教學模式

這種教學模式是勞動技術教育課程中最為常用的方法，即學生可以把生活中存在的問題記錄下來，在課堂上提出，大家共同討論并加以解決的方法。這種教學模式不僅鍛煉了學生善于發現生活、發現問題并主動提出問題的能力，更在某種程度上為教師的教學帶來了新的挑戰和提升。教師必須要有充足的專業知識，才能夠解答學生提出的問題，為學生提供解決問題的思路并引導他們親自去解決問題，無論是對于教師還是對于學生而言，這種教學模式無疑增加了師生之間的互動溝通，培養了學生的創造性品質。

筆者的一名學生在勞動技術教育課堂上曾提出過這樣的一個問題：一個女學生想要學習剪窗花的技能，給家中的窗玻璃上貼上自己親手剪的窗花ajJaDVdYyZCX/H+fbtcmP8rdhZAgRkLpSTiD0FjJKm4=，但是不知道該剪什么樣的圖案來布置房間。這個女同學是勞技課上第一個主動提出問題的，她的想法和問題一經提出，立刻有很多的同學參與到解決問題的隊伍中來，并且有不少同學還提出了自己在勞技實踐中所遇到的困難。首先，筆者就對學生們發問誰可以幫助這名女同學，當時就有3名同學說之前自己家里也貼過窗花，知道什么樣的窗花適合臥室還是客廳。然后，有同學說自己也會剪簡單易學的窗花樣式，可以教給那位女同學。很快，這個由學生提出來的問題，在教師的引導下得到了解決。

二、情境假設的教學模式

情境假設是創造性思維開發最為常用的教學方式。情境假設意味著要在大腦中構建一種新的情境，即在教師的引導下進行啟發性的創作。這種模式是充分利用課程基礎知識的基礎上，通過教師來創設一種情境，并提出一定的要求，以此讓學生發揮想象，構造屬于自己的設計方案，從而完成作品的制作。這種教學模式在筆者的勞技課上也是運用比較廣泛的，它充分調動了學生們的主觀能動性，培養了學生自主設計研發的能力。

在筆者的一堂勞技課上，講授的是關于陶藝的知識。這樣，講授完專業知識之后，筆者向學生提出，假設這是在清朝，同學們的家中會擺放什么樣的陶藝品呢？這就是我自己為學生創設的情境。很快，就有學生講道：“清朝時期已經出現了粉彩和琺瑯彩工藝，如果是在我家，肯定會有這兩樣陶瓷工藝品布置房間的。”于是我要求學生們根據我創設的情境，結合課堂所學的專業知識，來完成一個相關合理的設計方案。很快，學生們便提交了很多獨具個性的設計方案，有的學生甚至在自己設計的果品高足盤底部落款大清乾隆年間制，還有的學生運用之前所學的篆刻技藝為自己的設計品增光添彩，整堂課下來，不僅學生們在愉快的氛圍中完成了自己作品的設計，而且教師也學到了很多東西，特別是學生們獨有的創造性思維，個性突出、極具特色，整堂課下來受益匪淺。

三、探索式的教學模式

探索式教學俗稱“發現法”，就是在學習專業理論知識的同時，教師要適時提出一些問題給學生，讓學生通過自己的探究，實驗來驗證或是解決問題。在這里，教師只是充當著“引路人”的角色，真正去解決問題的主體是學生。這種教學模式可以讓學生通過親身經歷加深對學習知識的理解，提高學生的動手實踐能力及探索精神。可以看出，這種教學模式使學生的主體地位充分體現出來。

在筆者的一堂勞技課上，我拿著一款自己設計的服裝給課堂上的學生看，讓他們看完后對我這個作品進行評價。很快，有的學生就指出這款服飾設計在顏色搭配上顯得格格不入，并建議服裝設計要冷暖色差合理搭配，并指出自己在課堂上所學到深色布最易出現色差問題，而我設計的服裝就出現了這樣的問題。這名同學對此還提出了合理化的建議，贏得了眾多學生的認可。有的學生通過觸摸提出我所選擇的布料存在著問題，他明顯感覺到這布料的手感不均勻并建議我應重新選擇布料；還有的學生看出了我在布料選擇上出現了紋路歪斜的問題……大家各抒己見，充分運用之前課堂上所學知識并加深了理解，取得了很好的課堂效果。

綜上所述，傳統的勞技課教學方式僅僅局限于專業理論知識的灌輸，而對于學生主觀能動性的發揮及創造性品質的培養是不夠的。那樣的教學課程，學生是被動的學習，教學質量自然不言而喻。因此，這就要求勞技課教師在教學模式上要進行創新，讓學生在主動的學習中培養他們的創造性品質。

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（江蘇省鹽城市解放路實驗學校）