探究初中思想品德教學促進學生成長成才

摘 要：初中思想品德教學的重要目標是在聯系生活的基礎上，培養學生的綜合素質，弘揚學生的主體地位，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面、協調、可持續發展的需要。作為一名新時代背景下的思想品德教師，必須對自己的教學方法重新審視，在教學活動中注入可持續發展的理念，使初中思想品德教學充滿生命力。

關鍵詞：學生；思想品德教學；可持續發展；成長成才

在初中教學中，思想品德是一門重要學科，與學生的現實生活有著密切聯系，在培養學生的健康心理、正確人生觀和價值觀方面具有重要作用。《新課程標準》下，初中思想品德教師必須針對教學內容，將教學活動與現實生活聯系起來，改進教學觀念、教學方法，充分調動學生的積極性，重視教學的可持續發展，為思想品德教學活動的順利開展提供保障，也為促進學生成長成才奠定基礎。

一、基于可持續發展的初中思想品德教學的意義

初中階段是學生品德形成、人生觀和價值觀樹立的重要階段，這就對思想品德教學提出了更高的要求。將思想品德教學貫穿于初中教學的全過程，能夠使學生在連續的學習中形成良好品質，對于培養復合型人才具有重要意義。基于可持續發展的初中思想品德教學中，充分將可持續發展觀念融入教學，并與生活密切聯系起來，能夠充分調動學生參與學習的積極性；通過基于可持續發展的教學，有利于學生在升入高中后根據初中所學的思想品德知識和形成的思想品質保持學習的連續進行，避免受到不連貫教學的影響。總而言之，基于可持續發展的初中思想品德教學不管是對于學生來說，還是對于整個教育事業甚至是未來社會的發展來說都具有重要意義。因此，教師必須加大對初中思想品德教學可持續發展的研究力度，深化教學改革，為教學目標的實現提供保障。

二、基于可持續發展的初中思想品德教學對策

（1）規劃教學過程。在初中，各年級的教學內容并不連貫，為了降低教學內容不連貫對教學活動的影響，必須根據思想品德教學需求、大綱要求對各年級的思想品德教學全過程進行規劃，保證教學規劃的連貫性，從而更好地指導課程的安排和執行，提高教學內容設計的關聯性，使學生能夠對思想品德內容進行全面掌握，更好地培養學生的學習興趣和主動性。

（2）改革教學方式。基于可持續發展的初中思想品德教學有利于調動學生的學習積極性，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生良好品質的形成。因此，為了更好地滿足教學活動和學生可持續發展的需要，必須對教學方式進行改革，以科學、有效的教學調動學生的參與積極性，激發學生的學習興趣。首先，教師應根據思想品德這一課程的內容和特點、學生的個性特點、年齡段、接受能力和學習能力等，對教學任務和教學目的予以明確，認真探索教學方法，加強對學生學習方法的指導，向學生推廣有效的學習方法，培養學生的主體意識，注重學生的個體差異，并引導學生刻苦努力，將有效的學習方法與學生的自身努力結合起來，促進教學目標的順利實現。其次，增加教學過程的娛樂性和生活性，可通過創設生活情境、活動情進、問題情境的方式，引導學生進行思想品德的學習，基于可持續發展的初中思想品德教學應注重先易后難，情境的創設可從學生感興趣的話題入手，使學生在一步一步的思想品德學習中形成良好的思想品質。第三，基于可持續發展的初中思想品德教學是以學生為中心的教學過程，在這個過程中，教師必須充分尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，加強與學生的交流，通過激勵和鼓勵的方式拉近師生關系；初中思想品德教材的內容多數來源于生活，那么教師就要將教學回歸生活，根據教材內容的特點引導學生從生活中體會并探究教材內容所要傳達給他們的道理，使他們的自主學習能力得以提高，最終促進學生良好思想品德的形成。

（3）豐富課外教學活動。初中思想品德教學還可從實踐活動中使學生體會思想品德內容，激發學生的學習興趣，促進學生思想品德的樹立，推進教學的可持續發展。教師在教學活動中可組織學生到敬老院、孤兒院進行表演，也可通過捐款活動關愛他人，通過這些活動，學生能夠感受到自己微薄的力量對于他人的重要性，體會幸福的來之不易，學會關心他人的方式，最終正確認識到思想品德學習對自己的重要意義。此外，教師還可以以關愛社會為主題，引導學生關注現代社會發展趨勢、文化傳播趨勢等，最終使學生形成關愛社會和他人的意識，促進學生樹立良好的思想品質，推進初中思想品德教學的可持續發展。

基于可持續發展的初中思想品德教學是通過對教學的改革、教學中可持續發展觀念的融入和應用，促進教學和教學活動的可持續發展，使學生在教學活動中自主學習能力得以鍛煉，健康心理得以培養，思想品質得以發展，正確的人生觀和價值觀得以樹立。總之，通過基于可持續發展的初中思想品德教學能夠使學生在豐富的生活和社會體驗中成長成才，對于推進我國現代素質教育目標的實現和綜合型人才的培養具有重要現實意義。

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（江蘇省如皋市白蒲鎮初級中學）