探索人才培養之道讓小語課堂如花綻放

作為教學一線的我們的首要任務應該是著眼于改革課堂模式，探索人才培養之道，思考如何在課堂上最大限度地激發學生求知欲，開啟學生智慧，彰顯學生個性，讓小語課堂散發活力，讓每位孩子在課堂上如花綻放。為此，我力爭從以下幾方面入手，注重語文學習與聽說讀寫的聯系，注重語文與生活、與學習方法及價值觀等方面的聯系，多渠道挖掘學生的潛力，訓練他們的技能，培養他們的語文素養。

一、激情朗讀培養語感

課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是培養感悟的重要內容。如在教學《九寨溝》時，我安排了“快速讀課文——細讀課文——精讀課文——美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生的朗讀能力，激發學生的學習興趣。學生在讀中感悟到九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境所陶醉。同時，學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，能領悟到語言文字所蘊含的思想感情，從而產生朗讀興趣，感在其中、悟在其中，對九寨溝的贊美之情就油然而生了。又如在教學《徐悲鴻勵志學畫》一課時，我讓學生在閱讀中抓重點，引導學生抓住外國學生對徐悲鴻鄙視的語言進行反復誦讀，以悟出正因為如此，才激發徐悲鴻勵志學畫，為國爭光，最終改變了他們對中國人的偏見的這一想法。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了他們對文本獨特的理解。這一環節讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，在自演自評中揣摩作者的用意，可謂一石二鳥。這樣的課堂一定是學生渴望的，教師追求的。

二、放飛思維互議互學

在小語教學中，激發學生展開豐富的想象，培養創造性思維，放飛學生的心靈，讓他們入情入境地理解感悟文本，并通過小組合作互議互學、取長補短，從而獲得真知，這是特別難能可貴的。如我在教學蘇教版四年級上冊“習作6”的過程中，我設計了“重溫卡通形象誘發想象——激趣揭題，激活想象——新編卡通趣事，放飛想象”等環節，力圖使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既具有原有的特征，故事內容又新奇有趣。在教學中，我還加入了自己思考和小組合作學習的環節，從課堂效果看，自己思考的過程讓學生有了充分的理清思路的時間，為合作學習打下了基礎。愛因斯坦說：“想象比學習知識更重要。”學生寫不好作文，很大因素是不敢想象、不會想象，這一切在于教師的指導。教師不要把自己的思想強加給學生，要讓學生用一雙慧眼去觀察生活，用一顆真心去感受生活，用鮮活的思想去思考生活，并善于利用一切資源，這樣，我們的作文教學源泉才能永不枯竭。也只有通過想象、辯解、討論、總結，我們才能獲得真知，明白學無止境。這樣的課堂才能真正讓學生的思維在無拘無束的想象與討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機，也才能充分張揚孩子的個性，讓他們在互議互學中放飛心靈。

三、樂得精彩忍得無奈

蘇霍姆林斯基曾說過：“上課并不像把預先裁好、量好的衣服的紙樣擺到布上去，問題的全部實質在于，我們的工作對象不是布，而是有血有肉的、有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童。”當孩子在課堂上生成出沒有預設到的精彩，作為教師給孩子足夠多的夸贊與鼓勵，這是人之常情。但孩子的智力參差不齊，他們的大腦也會短路，對于課堂上一時的冷場或者偶爾的答非所問也屬于正常，請多給他們時間，多點忍耐，多點幫扶。我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題并適時鼓勵，然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，循序漸進，讓孩子夠得著，體驗成功的快樂。這樣不但肯定了學生的進步，而且滿足了他們的心理需求，讓他們意識到課堂是因他們而公平存在的，他們一定會揚起自信的風帆，自然無需揚鞭自奮蹄。這樣的教師一定是孩子的最愛，這樣的課堂也一定是異彩紛呈的、長效的。

四、創設情境樂中求學

“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓他們學得興致盎然，使之在學習中享受樂趣，從而提高學生的語文素養。如我在教學《老師，您好！》時，一上課我便用生活中天天用到的師生對話：“同學們好！”“老師，您好！”互相問候之后，迅速讓學生回憶剛才說的話，激發學生對老師的感情，為更好地體會詩歌的感情作鋪墊。在這篇課文教學之后自然過渡到小練筆的環節。我說眼看就是教師節了，同學們想對老師說什么呢？能模仿課文寫出在教師節你最想做的事或最想說的話嗎？這一環節很具有現實意義，能做到課內外的融合，在那樣的情景中詮釋出孩子心中發自肺腑的“老師，您好！”才更真切，學生的情感才會肆意奔流……

總之，要讓小語課堂如花綻放，就要學會舍得，舍得時間，舍得精力，舍得表揚，舍得放手，把一切還給孩子，這樣才能讓學生成才。

（江蘇省濱海縣東坎實驗小學）