教學生初步使用簡單的英語詞典為其成才奠基

小學階段詞匯量并不大，且教材后一般都附有詞匯表，學生似乎并不需要詞典來釋義。但是在教學中，教師為了提高學生綜合語言運用能力，在理解和掌握教材中詞句的基礎上，會根據《標準》的教學要求，“適當延伸原有的教學活動，比如在閱讀理解的基礎上展開討論或辯論活動，增加詞匯學習活動或寫作活動”，會要求學生“嘗試閱讀英語故事及其他讀物”。這樣，會增加學生接觸課外詞匯的機會。如學生在進行口語交際練習或寫作時，在閱讀過程中會增加對詞匯的需求，常常需要借助詞典完成學習任務。另外，利用詞典也是學生必須掌握的一種學習策略，對于學生學會學習，特別是學會選擇和使用工具書具有十分重要的意義。因此，教師要教會學生初步使用簡單的英語詞典，為其成才奠基。

一、詞典

詞典是用來解釋詞語的意義、概念、用法的工具書。詞典結構一般由前言、凡例、正文、附錄、索引等部分組成。正文以詞條的形式解釋詞目，詞條實現有序化編排。從不同的標準或特征出發，詞典可分多種類型。

二、如何教學生初步使用簡單的英語詞典

（1）幫助學生選擇適合的詞典。學習英語詞典按照編排方式主要分為以下幾類：英漢詞典、漢英詞典、英漢雙解詞典、英漢漢英詞典、英英詞典。其中，英漢漢英詞典一半為英漢詞典，一半為漢英詞典，一本具有兩本的功能。而英英詞典都是英語解釋，不適合小學生使用。如果按照用途分類，則可以分為學習型詞典和閱讀型詞典兩類。學習型詞典是用來輔助英語學習的詞典，不但能解決學生閱讀中遇到的生詞問題，而且還能指導學生如何正確使用英語，提高其英語的閱讀和寫作能力。按照難度，學習型詞典又可以分為初階、中階、高階等類別。初階詞典比較適合小學生使用。閱讀型詞典以解決閱讀中遇到的生詞問題為主，收詞量大于學習型詞典，一般沒有例句和詳細的語法解釋。根據小學生的使用需求，建議使用學習型詞典。

現在有很多小學生專用詞典，圖文并茂，例句用法解釋詳細，在選擇這類詞典時，要關注詞典提供了哪些詞匯信息。根據小學生的學習需要看，一般來說，除了發音、詞義、詞性、相關短語和例句外，最好附有動詞詞形的變化，標明名詞是否可數。另外還有電子詞典，因其體積小，便于攜帶，并具備語音發音功能，深受學生喜愛，但是，如果想使用，最好選擇整本收錄權威出版社詞典的電子詞典。

（2）教會學生使用詞典。首先，要讓學生了解詞典的編排方式。英語詞典是按照26個字母順序排列的，每一個單詞在詞典中的先后順序由組成它的字母決定，一般情況下，看完前三個字母就基本能確定其在詞典中的位置了。其次，要教學生查字典的方法。為了方便查找，最好在詞典側面標上字母，這樣可以縮小查找范圍。第三，要將常用的標注符號介紹給學生。每一本詞典都有用法說明，使用詞典前最好認真閱讀，這樣可以熟悉該詞典的功能。教師可以將常用的標注符號介紹給學生，讓他們明白那些跟在單詞后的各種標注是什么意思。如【C】代表可數，【U】表示不可數，【C，U】表示既可以是可數，又可以是不可數；n、v等是各種表示詞性的縮寫符號。第四，要教會學生正確使用詞條信息。學生在使用詞典時，一般只關注詞義，而對詞性、例句不太關注，教師要提醒學生不能只看所查詞的漢語意思，更重要的是要掌握生詞的詞性和用法，通過例句感悟單詞的用法。在使用漢英詞典時，不能查到一個意思符合的英文單詞就用來表達，而應該再查一下英漢詞典，看一下它的詞性用法，因為常用幾個英語單詞的中文意思是一樣的，如果不查看用法，就會出現使用不當的現象。

三、教學生查詞典的策略

教師在教學生如何查詞典時，要和學生一起查詞典，通過“一起查字典”的活動給學生以指導。首先，在活動中讓學生了解詞典基本編排方式的情況，以查詞典的任務代替自己講解，在實際操作中教學生查詞典的技巧。其次，開展小組互助學習查詞典，利用學生查詞典時遇到的問題，安排小組合作學習，讓學生在互助中提高查詞典的能力。在小組活動中，學生之間能相互查看各自查詞典的情況，比教師檢查效率高，如果有同學不會查，可以互相幫助。第三，讓學生熟悉詞典功能。讓學生了解英漢、漢英詞典的區別，了解如何將兩本詞典配合使用，學習通過研究例句找到自己需要的詞，這是使用詞典的一個有效技巧。第四，聯系學習任務學習使用詞典。學生只有不斷使用詞典才能真正熟悉，但使用詞典必須與學生的學習內容或任務結合起來。

總之，教師需要不斷訓練學生，結合預習、復習，給學生布置查詞典的任務，讓他們掌握查字典的方法。詞典是學習中不可或缺的工具，一旦學生掌握了詞典的使用方法和技巧，不但能不斷擴大詞匯量，提高閱讀能力，而且能增強自學能力，為成才奠定良好的基礎。

（江蘇省興化市新生中心小學）