在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)人才成長(zhǎng)

摘 要：隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)課堂的教學(xué)提出了相關(guān)要求。信息技術(shù)課堂不僅應(yīng)注重課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還應(yīng)注重利用教學(xué)藝術(shù)提高相應(yīng)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課堂的樂(lè)趣和魅力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；教學(xué)藝術(shù)；應(yīng)用；人才成長(zhǎng)

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著教育水平的提高，為了讓學(xué)生在接受教育之后更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，越來(lái)越多的學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始提高對(duì)教學(xué)藝術(shù)的重視。而在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，能提升信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)氛圍，促進(jìn)人才成長(zhǎng)。

一、引人入勝的開(kāi)頭，導(dǎo)課環(huán)節(jié)的有效利用

作為課程教學(xué)的重要組成部分，一開(kāi)始對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情起到?jīng)Q定作用的關(guān)鍵步驟就是導(dǎo)課環(huán)節(jié)。從許多教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果利用好導(dǎo)課環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，在接下來(lái)課程進(jìn)行的過(guò)程中便會(huì)受到良好的教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)與教師形成十分默契的配合，并且會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的思考；如果在導(dǎo)課環(huán)節(jié)沒(méi)有抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的好奇心的話(huà)，在接下來(lái)課程進(jìn)行的過(guò)程中想要將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課程教學(xué)主題上來(lái)，就會(huì)顯得有些吃力了。因此，導(dǎo)課環(huán)節(jié)也是一門(mén)藝術(shù)。在信ZnPyBlWHZUgJTOLzJ9rYsQ==息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師在對(duì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意一點(diǎn)，每一堂課程教學(xué)內(nèi)容在導(dǎo)課環(huán)節(jié)應(yīng)盡量避免雷同，以免讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞；與此同時(shí)，導(dǎo)課的設(shè)計(jì)不能過(guò)于天馬行空，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。就《用word進(jìn)行電子小報(bào)制作》這一課程內(nèi)容的教學(xué)中，在進(jìn)入教學(xué)主題之前，教師可以圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，將與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的場(chǎng)景應(yīng)用到相關(guān)的教學(xué)中來(lái)。比如中秋節(jié)快到了，教師在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的時(shí)候可以利用節(jié)日的特殊意義，讓學(xué)生創(chuàng)作出能夠表達(dá)美好情感的小報(bào)，從而讓他們懷抱這種美好的情感參與到教學(xué)中去。

除了情境創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入方法之外，在信息技術(shù)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以采取直觀導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行Flash基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師在課程開(kāi)始之前先利用多媒體課件為學(xué)生展示一段Flash視頻，讓學(xué)生直觀地了解到Flash 的表現(xiàn)效果，并利用學(xué)生們比較熟悉的動(dòng)畫(huà)片段來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，便能收到不一樣的教學(xué)效果，發(fā)揮導(dǎo)課環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

二、教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變，豐富課堂表現(xiàn)形式

就教學(xué)藝術(shù)在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中的有效融入來(lái)說(shuō)，除了對(duì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)引起相應(yīng)的重視程度之外，還應(yīng)在課程繼續(xù)進(jìn)行的過(guò)程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)方式方法的合理轉(zhuǎn)變。就課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式方法是其靈魂，是直接決定課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的充分利用主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方式方法的合理應(yīng)用與轉(zhuǎn)變上。針對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中融入教學(xué)藝術(shù)的主要目的和任務(wù)就是通過(guò)采取有效的教學(xué)方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加深入、透徹的傳達(dá)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)輕松地掌握課程知識(shí)。比如在進(jìn)行《信息和信息技術(shù)》這一課程內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師并不一定要完全按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)方式開(kāi)展課程教學(xué)，可以通過(guò)談話(huà)的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中去感受信息的含義與作用，然后再由教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，告訴學(xué)生，在我們的日常生活中，信息無(wú)處不在：朋友間的電話(huà)，廣告里的文字，天氣預(yù)報(bào)，電視里的新聞，甚至是交通路口的信號(hào)燈等，都屬于信息的范疇。通過(guò)交談，教師不僅能輕松掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)以及認(rèn)知能力，還能從與學(xué)生的交流中獲取一些學(xué)生的個(gè)人信息，讓教師在今后教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中避免出現(xiàn)盲目的情況；學(xué)生通過(guò)與教師的交流，能有效縮短與教師之間的心理距離，對(duì)于教學(xué)有效性的提高能起到積極的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)課程中，理論性的內(nèi)容占的部分較少，其中更多的是技能操作教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容，教師如果采取直接講解的教學(xué)方式，可能很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在這一部分教學(xué)的過(guò)程中融入教學(xué)藝術(shù)，建議教師可以從作品教學(xué)著手。所謂作品教學(xué)，就是在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行拆分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力以及空間想象能力。同樣以Flash的教學(xué)為例，利用多媒體作品展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中，不僅能有效啟發(fā)自身對(duì)美感的追求，同時(shí)還能激起他們的設(shè)計(jì)熱情和創(chuàng)作熱情。

三、結(jié)尾環(huán)節(jié)的完美處理

課程結(jié)尾環(huán)節(jié)完美與否，主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行判斷：一是是否對(duì)這堂課進(jìn)行了有效的總結(jié)，二是是否能夠勾起學(xué)生對(duì)下一堂課的期望。許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往比較重視課程的開(kāi)始和過(guò)程，忽略掉了課程結(jié)尾環(huán)節(jié)的重要性，針對(duì)于這一情況，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)結(jié)尾環(huán)節(jié)提高相應(yīng)的重視，同時(shí)還應(yīng)將結(jié)尾部分的內(nèi)容在備課過(guò)程中進(jìn)行提現(xiàn)，這樣才能有效保證課程結(jié)尾環(huán)節(jié)的完整性，發(fā)揮課程結(jié)尾環(huán)節(jié)的重要作用。

總之，隨著課程教育改革的發(fā)展，對(duì)于課程教學(xué)方式方法的改革以及教育理念的改革方面都提出了一些新的要求。針對(duì)信息技術(shù)這一課程教學(xué)有效性的提高，教學(xué)藝術(shù)的融入勢(shì)在必行，它不僅是提高其課程質(zhì)量、豐富其課堂形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施，同時(shí)也是課程教育改革推行的客觀要求。信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，作為教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，并將導(dǎo)課環(huán)節(jié)以及課程的結(jié)尾環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓，如此一來(lái)，信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。

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