生物復習中常見的問題及解決對策

我市生物中考自2012年開始實行考級制，不再計入中考總分。所以，很多學校不再重視生物學科教學，甚至出現大量擠占生物課教學課時的現象。由此出現了生物復習教學時間緊、任務重的現實情況，因此，怎樣復習能夠提高生物效果，這是廣大師生密切關注的問題。針對這種情況，結合本人近兩年的教學實踐，我談談生物一輪復習中常見的問題及解決對策。

一、生物復習中的常見問題

（1）重視程度不夠，學習動力不足。生物在中考科目中由于實行等級制，學校、家長、學生明顯不如以前重視。有的學生則認為，生物記憶性的東西多一點，只要考前記記背背就不會出現太大問題，因此，在平時學習下的功夫不夠，花的時間和精力較少。

要想解決這個問題，首先要從思想上重視。因為認識是行動的指南，態度決定一切。教師要讓學生認識到生物成績很有可能會影響到他們的升學和發展方向。因此，學生要充分重視，認真學習，不要枉丟一分。

（2）目標不明確，復習方法不當。今年的生物中考考試要求，對考試的性質、范圍、形式、題型示例和考試內容等做了說明。有的學生在復習時不能很好地把握住這個要求，復習沒有重點，面面俱到，以看書為主，訓練較少，不善于反思學習。再加上生物的每周課時數較少，導致復習效果較差。

由于近幾年中考考試說明變化不大，試題結構中容易題、中等難度題、較難題約為7∶2∶1，基本知識和基本技能的考查比例在70%左右。在復習時要緊扣考試要求，合理劃分專題，結合我市初中生物教學的實際情況，本著明確要求、降低難度、重在基礎、體現能力、著眼未來的原則，重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，重視對考生科學素養的考查，以利于激發考生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度。要制定翔實的復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標，怎么做，如何安排時間，用什么教輔資料，甚至在心理輔導方面，都要有計劃。要做到教與學同步，發揮共振的功效，提高復習的效果。

（3）習題選擇不精，訓練不扎實。在一輪復習時，有的人認為做題多效果就好，搞題海戰術，盲目地拓寬拔高，丟掉了基礎，弱化了能力。《考試說明》中明確提出，注重基礎，考查能力。在選題訓練時要緊扣考點，做到“知識點習題化”“習題知識點化”，加強概念的理解和應用，落點要低、要求要高，夯實生物學基本概念、原理和方法，要學會用最精練的專業術語準確地描述生物學現象和原理。要學會對錯題重新整理和反思，要查漏補缺，以免再錯。做題時采用聯系方法，包括組成、結構與生理功能三者之間相互統一的關系、部分與整體的關系、個體與環境相統一的關系等，加強與現實生活、生產實際的聯系，尤其是與當前社會重大熱點問題的聯系（如環境污染、艾滋病等），與最新科研（如諾貝爾獎）的聯系，找出解題規律和方法，提高分析問題和解決問題能力。

二、生物復習問題的解決對策

生物復習主要是加深和強化對學生能力的訓練，包括學會審題的能力、新知識情境下知識探究能力、識圖繪圖分析能力、歸納和演繹能力、學生實驗分析能力等。能力是訓練出來的，要提高習題訓練的質量，就必須篩選出針對性強的題目，堅決摒棄偏題、怪題，提高學生的解題速度和準確率。

（1） 細心審題，找出出題者的考查主旨。要明確出題人意圖，重視考查的知識和能力要求，包括對題干的分析能力、知識落點的認定能力、答案的組織能力。

識圖（見下圖）分析：觀賞魚水族箱是類似生態瓶的人工生態系統，水族箱至少有一面是用透明材料制成，請試著分析：

（4分）

①水族箱應包括哪些生物類群？ ___。

②水族箱一般在較長時間內不需喂食和通氧，其原因是： ___。

③水族箱中的所有動物都屬于生態系統中的___者。

④為什么水族箱至少有一面是用透明材料制成的？___。

本題考查的重點是微縮型的人工生態系統知識體系，出題者選取了我們生活中常見的家庭觀賞水族箱，取材貼近生活，考查重點明確清晰，就是要學生綜合運用所學的知識，靈活運用解決實際問題。

（2）善于總結，建立復習錯題庫。總結解題方法，對相關題型進行歸類，找出規律，進行變式訓練，建立錯題集。其實生物考查的知識點相對來說比較集中，只要掌握基礎知識對于一般試題來說是比較容易的。但對于一些經常出錯的試題要集中起來，復習的時候重點對待，對于常錯、易錯的問題要重點訓練。

（3）全面把握，綜合提高生物素養。生物與生活緊密聯系，生物源于城鄉生活，又服務于城鄉生活。初中生物課中，教師應探索與構建城鄉生活生物的教學體系，引導學生把課堂所學的知識和方法運用到城鄉生活實踐中，讓學生在社會生活中學習生物，在解訣問題中鞏固學到的生物知識，并鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用生物學方法來解決。這既是生物學習的價值體現，又有利于培養學生初步的創新能力。我們說考試只是一種手段，其目的還是為了用所學的生物知識在具體生活中解決問題。培養解決問題的欲望還會使學生主動去查閱資料、請教別人，這就使他們的知識得以擴充。具有問題意識的學生為了找到答案，會去體驗獲得知識的過程，并從中得到樂趣。在積極的思維、探索過程中，零星的知識變得系統有序，原有的知識結構更為完善、合理，這就提高了建構知識的能力，為今后的知識擷取創造了有利條件。

總之，生物復習要全盤考慮，總體把握時間分配。因此，教師要把學生訓練達到遇到題目就能盡快地弄清題意，確定解法，組織出正確答案，用學科語言準確、規范答題的水平。