創(chuàng)新教學(xué)方法提高小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)技能

摘 要：小學(xué)英語教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，就必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，根據(jù)英語教學(xué)的客觀規(guī)律，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐，設(shè)計(jì)出科學(xué)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為教學(xué)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。因此，作為一名小學(xué)英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)技能。

關(guān)鍵詞：英語教師；教學(xué)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)技能；創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)科學(xué)的概念有著豐富的內(nèi)涵：教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。

一、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的作用

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本過程的系統(tǒng)、全面的把握，是小學(xué)英語教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要前提和保證。它主要有以下幾個(gè)方面的作用：順利開展教學(xué)活動(dòng)，合理安排教學(xué)方案，有效創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

小學(xué)階段英語課程的要求決定了教學(xué)設(shè)計(jì)必須把孩子們從枯燥的語言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要做到：教學(xué)設(shè)計(jì)要力求激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語言的功能性，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到媒體的使用，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)使用激勵(lì)機(jī)制。

三、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵就是明確教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)對(duì)象分析，教材分析與組織，教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

四、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

案例：“Where’s my present？”

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：①能熟練掌握句型“Where’s my present ？”It’in/on/under/the hat.②能正確朗讀、應(yīng)用句型“Where’s my…？It’in/on/under/the…③能說和表演chant.

教學(xué)對(duì)象分析：由于低年級(jí)學(xué)生接觸英語時(shí)間不長，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在注重學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生人格的形式和思維發(fā)展。

教材分析與組織： 本節(jié)課主要讓學(xué)生圍繞“尋找物品”這一話題展開日常對(duì)話，通過看、聽、說、演、練、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的英語聽說能力。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：本節(jié)課采用交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方法組織教學(xué)；采用小組合作學(xué)習(xí)、觀察、游戲等學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本節(jié)課采用了典型的“三P”教學(xué)模式：

Step 1 Presentation：①表演魔術(shù)：引出新句型。②搶答游戲：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)“in the hand，on the head”。

Step 2 Presentation：①教師隨著電子琴節(jié)奏表演歌謠。②學(xué)說chant.③師生共同表演歌謠。

Step 3 Production：①Watch TV and repeat the dialogue.②Read after the tape.③創(chuàng)設(shè)情境表演課本劇。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是處于英語啟蒙階段的小學(xué)生，所以，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以形成性評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣、表現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總之，英語教學(xué)是一種信息傳播的活動(dòng)，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)則可以定義為小學(xué)英語教師在備課過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)英語學(xué)科的實(shí)際，用系統(tǒng)方法把各種教學(xué)資源、教學(xué)要素有機(jī)地組織起來，作出整體計(jì)劃和安排，制訂出系統(tǒng)的施教方案的過程。

參考文獻(xiàn)：

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